北京版五年级语文上册《乌塔》教案.doc

北京版五年级语文上册《乌塔》教案 篇一 知识目标：认识本课的五个生字。 能力目标：能速读课文，理清文章叙述顺序，归纳文章主要内容。 情感目标： 1.从叙述、描写中了解人物特点，学习人物独立生活的意识。 2.在读懂课文的基础上，能对课文内容发表自己的见解。 教学重点： 1.速读课文抓住大意。 2.在读懂课文的基础上，能对课文内容发表自己的见解。 教学难点： 在阅读中能感悟较深层意思并谈出自己的见解。 教学准备： 多媒体课件、课堂同步练习半张。 预习要求： 1.读通课文，自学生字新词。 2.思考：乌塔是谁？课文讲了她的什么事？请画出写她旅行线路的句子。 3.你觉得乌塔是一个怎样的孩子？ 教学过程： 一、导入新课，激趣。 1.师故意写错课题“乌塔”。（学生惊呼）表扬学生的专心与质疑精神。 2.这里的乌塔不是指福州的名胜古迹乌山脚下的乌塔，而是？（一个14岁的德国小姑娘）。 3.课文写了她的什么事？（独自一人游欧洲） 4.［多媒体出示预习要求］谁在预习中画出了写她旅行线路的句子？师相机介绍欧洲及其旅游资源。［多媒体出示欧洲地图及旅游景点。］ 二、速读训练，抓住大意。 1.过渡：大家一定对这篇课文感兴趣吧！我们来做速读训练，看谁先抓住文章大意。 2.先来同桌互相检查生字词认读情况。[生字词出现] 3.学生独立速读课文，并完成同步练习：课文是按 顺序写的。以时间为提示可以将课文分三段，先写 再写 最后写乌塔与我道别，继续她未完的旅程。 三、深入读文，感悟，形成自己的见解。 1.过渡：读到现在，我们已经抓住课文的大意了，但课文作者为什么要向我们介绍这件事？编书的老师有为什么要选入这篇课文呢？我们还得深入读文。 2.你对乌塔一定留下了深刻的印象吧，乌塔是个怎样的同龄人？你从哪看出来？请一边读课文，一边做记号。[教师师范]。 3.学生默读并做批注。 4.指名汇报。教师相机板书。 5.小结：乌塔真是一个独立能力很强的孩子。 6.那么，你对她独自一人游欧洲有何看法？请在小组中交流一下。（小组讨论） 7.全班汇报。 四、总结。 我想这篇文章的作者就是要启发读者要向乌塔那样勇于锻炼自己，但至于以什么方式锻炼自己，国情不同，个人情况不同，不能一概而论。 五、作业练习： 给乌塔写一封信，与她交流自我锻炼的体会。 板书设计： 乌塔 生活自理能力强 热情活泼会与人交流 做事有计划性 自我保护意识强 有责任感 会学习 会理财 …… 篇二 1、认识6个生字。 2、有感受情地朗读课文，读懂课文内容。 3、能对文中的人和事进行评价，增加独立生活、自强自立的意识。 教学重难点： 1、培养学生独立阅读的能力。 2、引导学生从课文的叙述的描写中了解人物特点，并在阅读后与同学交流自己的见解。 一、启发谈话，导入新课 1、孩子们，你们喜欢旅游吗？都到过了哪些地方，是和谁一起去的？如果让你独自一人出远门或去旅游，你们敢不敢去呢？ 2、孩子们，有这么一个孩子呀，她非常了不起，能一个人独自到欧洲去旅游，你们想和她成为朋友吗？这节课，我们就一起来认识一位德国小姑娘（板书：乌塔）和她交个朋友，看看她是怎样去旅游的，她有什么值得我们学习的。 3、看地图了解乌塔都到了哪些地方，让孩子们知道欧洲一共有43个国家。 现在我们就一起来学习这篇课文，看看课文中的乌塔给作者留下什么印象。 二、初步学习课文感知 1、生自由地读课文，要求你们把字音读准，把句子读通顺。 2、检查生词情况：洗漱、惬意、号码、反驳、逻辑、语塞。 3、快速浏览课文，想一想课文写了什么事？ （写的是14岁的德国女孩乌塔独自一人游欧洲的故事） 三、再读课文，感知乌塔的性格特点 交流一: 1、孩子们，现在我们就一起来学习，课文1—3自然段，作者在青年旅馆里初识乌塔，觉得乌塔是一个怎么样的孩子。 指名汇报读描写乌塔的句子，从这些描写中你知道乌塔给作者留下了什么印象？ 除了经验丰富外作者还认为乌塔还是一个热情活泼的女孩子，哪些句子写到了。 交流二： 2、乌塔为了实现自己的目标做了哪些准备工作的？ ①设计好了旅行路线和日程；②每到一地查警察局的号码；③给家里拨个电话或寄张明信片；④用三年的时间准备；⑤挣旅费。 通过这些作者知道了乌塔又是一个怎样的孩子。 交流三： 3、你们能向乌塔这样吗？（中国的孩子敢这样做吗？） 师：乌塔的这种持之以恒的顽强自立精神不正是我们需要的吗？ 在咱们中国我们的家长会同意你们这样做吗？ 4、现在我们就一起来读读第8、9自然段中乌塔和作者精彩的对话，看看乌塔是怎么说的？ 自由读课文8、9自然段，想想乌塔的说法对不对？ 指名读第8自然中乌塔说的话。 爱孩子，为什么就不能让他们单独出门？这是什么句，谁能把这句话读好。 交流四： 5、孩子们乌塔的这些话想告诉我们什么呢？ 乌塔不同意中国家庭爱孩子的方式和管教孩子的做法，认