三下口算乘法导学案1教学讲义.docVIP

1 导学案 授课年级 三年级 学科 数学 主备教师 王晓花 课时 共11课时 第1课时 课 型 新授 多媒体使用 课件 授课时间 4月 课 题 口算乘法 教材分析 教材创设水果超市情境，教学两位数乘一位数进位的口算，呈现两种思路，重点要让学生掌握将两位数拆成整十数和一位数分别乘一位数的方法。 学生分析 学生已经掌握了两位数乘一位数不进位的口算，积累了一定经验，可以放手让学生主动探究，交流汇报算法，达到相互启发，取长补短，共享学习成果。 教学目标 知识与技能 通过探索、交流等活动，理解“整百、整千数乘一位数”，“两位数乘整十数、整百数”的口算乘法算理，掌握口算方法，并能运用口算方法解决生活中的具体问题。 过程与方法 经历探索整百、整千数乘一位数”，“两位数乘整十数、整百数”的口算乘法的过程，掌握算理和正确的计算方法，养成正确计算的好习惯。 情感态度 与价值观 在经历口算的过程中，提高观察能力、知识应用能力和归纳概括能力，培养口头表达能力和演绎推理能力。 重难点 重 点 正确、熟练地进行口算，逐步提高口算的正确率。 难 点 运用所学知识灵活解决问题。 教学 方法 合作交流 教学准备 多媒体课件 教学过程设计 教学 环节 教学内容 期望的学生行为 时间分配 媒体应用 复习铺垫 探索新知 巩固深化 一、问题引入，回顾再现? 1.?引导学生回顾：同学们，关于口算乘法我们学习了哪些知识？? 2、?举例说明乘法的口算方法。 3?、口算下列各题 12×3= 20×3= 500×4= 3000×3= 43×2= 23×3= （一）口算整十数乘一位数 1. 出示例1情境图。 问：（1）你从图中发现了哪些数学信息？ 你能根据数学信息提出什么数学问题？ 谁能把条件和问题连起来说一说。 （2）怎样烈式计算？ 你会计算15×3吗？说说你是怎么想的？ 方法一：15+15+15=45. 方法二：10×3=30 5×3=15 30+15=45 方法三： 1 5 × 3 ——— 45 2、出示150×3 这个算式与150×3有什么联系？ 怎样计算150×3？ 15×3=45,15个十乘3是45个十，就是450. 3、完成“做一做” 学生独立完成，再集体交流反馈，并分析学生错误。 4、口算整百、整十数乘一位数，你发现了什么规律？ 小结：口算整百、整十数乘一位数，先用一位数和第一个因数0前面的数相乘，再看第一个因数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0. （1）开火车的形式进行口算练习： 42×2 420×2 42×200 5×8 50×8 500×8 31×20 130×8 选择一部分题目让学生说一说自己是怎样口算的。 2.?某种邮票每套14张，售价22元，今天工作人员共卖出20套这种邮票，一共卖了多少钱？ ?3.?解决问题。? （1）学校买了50个篮球，20个足球，每个篮球30元，每个足球32元，一共花了多少钱？ 引导学生回顾乘法口算的方法。 观察情境图，找出数学信息，提出数学问题 列式计算 同桌互相说说是怎样及算的？ 全班交流 独立练习 让学生系统的掌握本课内容。 3分 24分 10分 课件 课件 课件 10分课堂小结 通过今天的练习，同学们口算的正确率和解决问题的能力都有很大提高，同学们在解决问题时，要认真审题，正确找出解决问题所需的数据信息，这是非常关键的。 回顾小结 3分 板书 设计 口算乘法 15×3=45 方法一：15+15+15=45. 方法二：10×3=30 5×3=15 30+15=45 方法三： 1 5 × 3 ——— 45 课后 反思 教科组 审核修 改意见 审核人： 年 月 日 版 权 所 有，侵 权 必 究 联 系Q 本页为自动生成页，如不需要请删除！ 谢谢！ 如有侵权，请联除！ 1，侵权必究 联系Q 1， 版 权 所 有，侵 权 必 究 联 系Q 本页为自动生成页，如不需要请删除！ 谢谢！ 如有侵权，请联除！ 版 权 所 有，侵 权 必 究 联 系Q 本页为自动生成页，如不需要请删除！ 谢谢！ 如有侵权，请联除！ 侵权必究 联系Q