北师大版五年级下册语文《用目光倾听》教案.doc

北师大版五年级下册语文《用目光倾听》教 案 篇一 1、理解“伴随、真诚、倾听、灿烂、千言万语、传送、照耀”7个词语；查找“金波”的相关资料。 2、朗读诗歌，谈谈对“用目光倾听”的理解 3．引导学生懂得与人交往一定要真诚。 教学重难点：朗读诗歌，谈谈对“用目光倾听”的理解。 教学流程 一、理解课题、认识作者 今天我们来学习第四单元第一篇课文，齐读课题。谁能简介一下作者——金波？ 金波，1935年7月生于北京。大学时代开始文学创作。出版过诗集《回声》、《绿色的太阳》、《我的雪人》、《在我和你之间》、《林中月夜》、《风中的树》、《带雨的花》、《我们去看海——金波儿童十四行诗》等十余部；童话集《小树叶童话》、《金海螺小屋》、《苹果小人儿的奇遇》、《眼睛树》等多部；此外还出版有散文集《等待好朋友》、《等你敲门》、《感谢往事》。多篇作品被收入中小学语文和音乐课本。作品曾多次获得国家图书奖、“五个一工程”奖、中国作家协会全国优秀儿童文学奖、宋庆龄儿童文学奖、冰心图书奖等。1992年获国际安徒生奖提名。 你是怎样理解这个题目的？ （对题目的理解为下面的学习作铺垫。对作者的了解可以让学生认识一位儿童诗歌的作者，可以更多的阅读他的作品。） 二、理解诗歌，把握作者的思想感情 1、请你读读诗歌，诗歌主要讲了什么内容？ （让学生把握诗歌的主旨，为了让学生理解“目光倾听”做铺垫） 2、妈妈对你说的最平常的话是什么？ 3、板书：听别人说话，你要望着对方？ 这句话平常吗？都有谁说过这样的话？ 为什么要在别人说话的时候看着对方呢？请你读读第二、三小节？把相关语句画出来。 （学生总结“用目光来说话”。第一个小节实质上是个总起的段，后面的两小节是解释说明第一小节的。） 4、你想用什么语气来读这三小节？你最想读哪几句诗句？ （指导学生美读，是为了让学生更好的体会诗歌的感情所在。让学生选择自己喜欢的语句读，激发学生对诗歌的喜爱之情） 5、我们一齐来读读最后一个自然段。谈谈你对这句诗句的理解。 （对最后的诗句理解学生自然而然的就能理解“用目光倾听”的意思。） 6、小组讨论：说说对“用目光倾听”的理解。 三、再读诗歌，体会诗歌感情 请你再来读读诗歌，体会作者的思想感情。 （提升学生对诗歌的理解） 背诵诗歌 1、指名背诵 2、男女生比赛背诵 3、小组背诵 （为了帮助学生积累语言，所以让学生背。通过各种形式的背诵激发学生背诵的积极性，加深学生的记忆） 四、交流“金波”的作品 1、请你把自己收集到的资料跟小组间的成员进行交流，把你喜欢的诗句画下来、记下来。 （交流的目的是让学生收集的资料更多，将喜欢的诗句画下来帮助学生积累语言） 五、写一写 1、同学们，我们回想一下平时母亲对我们的关爱。 （帮助学生收集写作素材） 2、我们可以把自己对母亲的感谢用诗歌、一段文章表达出来，回家读给妈妈听，好吗？ 3、写一写 （将自己所学的内容结合生活事例形成自己的知识，通过文章展现出来） 五、文章交流 1、谁愿意把自己的作品读给大家听？ 2、你最喜欢谁写的作品？谈谈你喜欢的理由？ （把作品读给大家听：一、可以让好的作品让大家欣赏；二、学生可以通过这种方式取长补短。评评：可以让大家提升自己的写作水平。） 六、板书设计 用目光倾听 听别人说话，你要望着对方。 用真诚的心去倾听 与人交往要真诚。 篇二 1、朗读诗歌，体会诗歌蕴含的意思。 2、朗读诗歌，谈谈对“用目光倾听”的理解。 3．引导学生懂得与人交往一定要真诚。 教学重、难点： 体会作者怎样紧扣题目，节节深入表达主题，理解“用目光倾听”的含义。 课前准备： 师生：网络查询“金波”的有关资料。 教学过程： 一、板题质疑、认识作者 1、同学们，看板书：倾听，是什么意思？通常情况下，我们听他人说话，用什么听？生答后师补充板书：用目光，你怎么理解用目光倾听？你还有什么疑问？生提问，师梳理：带着“怎样用目光倾听？”和“为什么用目光倾听？”这两个问题，我们一起学习金波爷爷的抒情诗歌：用目光倾听。 2、生交流作者的资料，师课件出示金波的照片及资料，适当补充。 金波，1935年7月生于北京。大学时代开始文学创作。出版过诗集《回声》、《绿色的太阳》、《我的雪人》、《在我和你之间》、《林中月夜》、《风中的树》、《带雨的花》、《我们去看海——金波儿童十四行诗》等十余部；童话集《小树叶童话》、《金海螺小屋》、《苹果小人儿的奇遇》、《眼睛树》等多部；此外还出版有散文集《等待好朋友》、《等你敲门》、《感谢往事》。多篇作品被收入中小学语文和音乐课本。作品曾多次获得国家图书奖、“五个一工程”奖、中国作家协会全国优秀儿童文学奖、宋庆龄儿童文学奖、冰心图书奖等。1992年获国际安徒生奖提名。 过渡：今天，我们有幸拜读这位作家的作品，希望同学们用心读，有喜人的收获。 二、初读诗歌、整