沪教版小学五年级上册语文《书的性格》教学教案.doc

沪教版小学五年级上册语文《书的性格》教 学教案 篇一 1、学习字词，积累词语，理解“斤斤计较”“开卷有益”“熙熙攘攘”“门可罗雀”“矜持”“邂逅”“回心转意”等词语的意思。 2、默读课文，边读边思，了解书的不同性格以及不同的阅读方法。 3、体会读书带来的各种乐趣。 重点难点： 边读边思，了解书的不同性格以及不同的阅读方法，体会读书带来的各种乐趣。 教学工具： 教学课件 教学过程： 一、导入新课。 1、板书课题：性格 （指名读） 2、“性格”是什么意思？你知道谁的性格？ 3、你们知道吗？书和人一样也有不同的性格。今天，我们就一起来学习第29课，板书课题。 4、齐读课题。 5、书会有什么性格呢？让我们跟随作者一起到他的书架前去看一看。 二、整体感知课文。 （媒体出示第一节） 1、 轻声读读，读准难读的词语。 （难读词用蓝色显示，指名读） 2、生质疑。 理解：“蛰居”。（藏起来不食不动。） （预设：为什么说家中有了藏书，寓所因此不一样了？ 第3句中为什么说这个寓所不会让人寂寞？ 书不会发出声音，为什么竖起耳朵一听，书架上藏着许多诱人的热闹？这里的“热闹”指什么？） 3、带着问题自己读读课文，注意读准生字新词。边读边找找课文中介绍了几种书的性格？划出有关的语句，再认真读一读。 三、研读课文。 1、根据学生回答交流归纳，板书： 神情倨傲的书 性格严谨的书 性情开朗的书 趣味横生的书 神态矜持的书 （预设：有五种文章里能直接找到词语来概括书的性格，让学生找找读读。后两种随机点拨） 2、学习体会，用一个合适的词语来概括另两种书的性格。 （1） 理解“倨傲”和“矜持”这两个词语的意思。 ①这两个词原来是什么意思？ 倨傲：骄傲，自高自大。 给“倨傲”找近义词。（骄傲、傲慢、高傲） 矜持：慎重，拘谨。 ②读读句子，想想他们在句子中是什么意思？ ③（媒体随机出示填空）想象举例，理解词语。 我常常要用到的 ，感觉就是矜持的，因为 。 我们读的 ，满肚子都是一些人世间的大道理，每读一次，我就明白了 。我觉得自己在这本书前，什么也不知道。它就像我们的家长什么都知晓。 （2）还有几种书作者没有直接写出它们的性格，你能根据你找到的有关语句，学着来用一个词语概括吗？ （根据学生回答媒体随机出示句子） 这本书不是让我读的，它只想挤入一个熙熙攘攘的书架，然后静静地歇在那里。 （媒体出示）“熙熙攘攘”变红。然后出示“熙”字并放大。 ①学习生字：熙 指导左上部分的笔画并书空。 ②理解：熙熙攘攘 （形容人来人往，非常热闹拥挤。） ③读读句子，想像一下，在非常热闹拥挤的地方，一个人静静地歇在那里，我们可以用什么词来形容？（板书：默默无闻） （媒体出示句子）书的名字激起了购买的欲望，但我还来不及读它们。 ①什么情况下，会激起你的欲望？（好奇、特别想知道或得到、令人向往……） ②这本书是因为 而激起了购买的欲望，但我还来不及读，因此它对于我就充满了——（板书：神秘莫测） 3、学习不同的阅读方法。 师：不同的书有不同的性格，它们的阅读方法也不同。请你再读读课文，从文中划出有关的语句，完成填空。 （媒体出示填空） 读神情倨傲的书，先沐浴焚香，通常绕道而过。 读性格严谨的书，要在精力充沛的时候。 读性情开朗的书，可信手翻阅，也可一边看电视一边读。 读趣味横生的书，增加了我对文学的兴趣。 读默默无闻的新书，让我念念不忘。 读神态矜持的书，认真上门求教。 读神秘莫测的书，让我充满期待。 师：“我”得承认这本书与 “我”的文学爱好密切相关。 （媒体出示练习）想象说话： 读了这本书，我觉得 深深吸引了我，我越来越喜欢看书，我模仿着写 。我尝到了阅读的乐趣。 4、你最喜爱哪种阅读方法呢？你能不能结合自己生活中阅读的书来说说自己的阅读故事？ （媒体出示练习）想象说话： 我最喜欢读 ，这本书 ， （书名） （怎么样） 每次阅读，我 ，感到 。 （怎么做的） （怎么样） （1）学生自己准备。 （2）指名交流。 课后小结 四、复习巩固。 1、师：不同的书有——生接：不同的性格，不同的书有——不同的阅读方法。所以课文中用一本书有——生接：一本书的性格来概括。（板书：一本书有一本书的性格。） 2、让我们一起读读课文的2——9小节，体会藏书、读书的乐趣。老师读第二节，女生读书的性格，男生读阅读方法。 3、引读10、11小节。 师：以书为友是一件快乐的事情。因为书从来不失信，——（生：它们总是耐心地在那里等着我。） 师：书没有强加于人的脾气。我可以将书合上，——（生：拒绝与之对话；）师：待我回心转意之后重新翻到那一页，——（生：中断的一切又活跃了起来。） 师：有时某些书从书架上失踪了，不久又悄然归来，——（生：如同外出旅行一样自然。） 师：也有些书一去不返，它们因为年迈而退役了。——（生：它们不仅为后来者