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第八部分 空间图形
57、平面的基本性质是高考中立体几何的重点内容.要掌握平面的基本性质,特别注意:不共线的三点确定一个平面.考察点和平面的位置关系时,要注意讨论点在平面的同侧还是两侧,会根据不同的情况作出相应的图形.
[举例1]已知线段AB长为3,A、B两点到平面的距离分别为1与2,则AB所在直线与平面所成角的大小为_________;
分析:要注意到点A、B是平面同侧还是在平面的两侧的情况.当A、B在平面的同侧时,AB所在直线与平面所成角大小为;当A、B在平面的两侧时,AB所在直线与平面所成角为.
[举例2]判断命题:“平面上有不共线的三点到平面的距离相等,则平面与平面是平行平面”的真假.
分析:这是一个假命题.只有当这三点在平面的同侧时,两平面才平行.
58、线面关系中三类平行的共同点是“无公共点”;三类垂直的共同点是“成角90°”.线面平行、面面平行,最终化归为线线平行.线面垂直、面面垂直,最终化归为线线垂直.
[举例]已知平面,直线.有下列命题:(1);(2)
(3);(4).其中正确的命题序号是______.
分析:立体几何中的符号语言所描述的问题是高考命题中的重点,基本上每年的高考在选择或填空题中都会有涉及,要充分理解符号语言所体现的几何意义.(1)体现的是两平面平行的一个性质:若两平面平行,则一个平面内的任一直线与另一平面平行.(2)要注意的是直线可能在平面内.(3)注意到直线与平面之间的关系:若两平行直线中的一条与一个平面垂直,则另一条也与这个平面垂直.且垂直于同一直线的两个平面平行.(4)根据两平面平行的判定知,一个平面内两相交直线与另一个平面平行,两平面才平行.由此知:正确的命题是(1)与(3).
59、直线与平面所成角的范围是;两异面直线所成角的范围是.一般情况下,求二面角往往是指定的二面角,若是求两平面所成二面角只要求出它们的锐角(直角)情况即可.
[举例]设A、B、C、D分别表示下列角的取值范围:(1)A是直线倾斜角的取值范围;(2)B是锐角;(3)C是直线与平面所成角的取值范围;(4)D是两异面直线所成角的取值范围.用“”把集合A、B、C、D连接起来得到__________.
分析:直线倾斜角的范围是,锐角的范围是.由此:.
ABCDA1
A
B
C
D
A1
B1
C1
D1
E
F
[举例]正方体ABCD-A1B1C1D1中,E是AB中点,则异面
直线DE与BD1所成角的大小为______.
分析:取CD中点F,则BF//DE.那么D1BF是异面直线
DE与BD1所成的角(或补角).设正方体的棱长为2,可求
得:.在△BFD1中,求得
,所以异面直线DE与BD1所成角的大小为.
对于异面直线所成角的计算,在便于建系的立体图形中(垂直关系明显:如正方体、长方体或有一侧棱与底面垂直的棱锥等)也可以利用建系的方法进行求解,
AB
A
B
C
D
A1
B1
C1
D1
E
建立如图坐标系,设正方体的棱长为2,则
,,.,
,设向量与所成角为,则
.所以异面直线DE与BD1所成角的大小为.
特别需要注意的是:两向量所成的角是两向量方向所成的角,它与两向量所在的异面直线所成角的概念是不一样的.本题中的向量与所成的角大小是两异面直线DE与BD1所成角的补角.
61、直线与平面所成角的求解过程中,要抓住直线在平面上的射影,转化到直角三角形中去求解.点到平面的距离的求解可以利用垂线法,也可以利用三棱锥的体积转化.
ABCA1B1C1E[举例]正三棱柱ABC-A1B1C1的底面边长是2,BC1与平面ACC1A1所成角为30°
A
B
C
A1
B1
C1
E
分析:(1)求三棱柱的体积,只要求出其高即可.由BC1与平面
ACC1A1所成角为30°,则要作出BC1在平面ACC1A1上的射影.
取AC中点E,则BE,所以平面ACC1A1,则EC1
是BC1在平面ACC1A1上的射影.有=30°.由,
知,所以.则三棱柱的体积V=
=.
(2)若直接求点C到平面BAC1的距离,则需要作垂线、定垂足,比较麻烦.利用体积转化则比较简单.注意到三棱锥C—ABC1即为三棱锥C1—ABC,其体积为,设C到平面BAC1的距离为,则.容易求得,所以点C到平面BAC1的距离为.
62、长方体、正方体是最基本的几何体,要熟练掌握它们中的线面关系.长方体的长、宽、高分别为,对角线长为,则.利用这一关系可以得到下面两个结论:(1)若长方体的对角线与三棱所成角分别为,则;
(2)若长方体的对角线与三面所成角分别为,则.
[举例]长方体ABCD-A1B1C1D1的对角线AC1与过A点的三条棱所成的角分别为,若,则=――――――――――――――――――――――――( )
A、; B、; C、、 D、不确定.
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