2017年社会工作中级实务理论知识点归纳1.pdfVIP

社会工作者中级实务理论知识点 （包括部分综合） 行为 基本关系： 与环 1.人们要适应环境 2.社会环境影响个人行为 境理 3.社会环境和生物遗传共同对人类行为产生影响 论 4 人类能够改变社会环境 5 人类行为与社会环境关系的非平衡性 婴儿期： 冲突：基本信任还是基本不信任 重要联系人：照护者 0-1 岁 任务：对周围世界的信任超越不信任 美德：希望 幼儿期： 冲突：自主还是羞怯与疑虑 重要联系人：父母 1-3 岁 任务：在怀疑和羞怯中发展独立性 美德：意志力 儿童早期：冲突：主动还是内疚 重要联系人：家庭 3-6 岁 任务：不断尝试新的事物，克服内疚， 美德：目的 埃 建立自信心 里 儿童中期：冲突：勤奋还是自卑 重要联系人：学校和同伴 克 6-12 岁 任务：学习重要的知识、技能和生存技巧， 美德：能力 森 勤奋感超越自卑感 的 青少年期：冲突：同一性还是角色混乱 重要联系人：朋辈群体 人 12-20 岁 任务：发展自我同一性 角色模式 类 （青少年期是自我发展的最关键环节） 美德：忠贞 发 成年早期：冲突：亲密还是孤独 重要联系人：爱人、伴侣或亲 展 20-40 岁 任务：对他人作出承诺，建立亲密关系， 密朋友 阶 而非与社会疏离，专注自我 美德：爱 段 成年中期：冲突：繁殖还是停滞 重要联系人：家族、同事、社 论 40-65 岁 任务：培养和指导下一代，生产与创造 会规范 美德：关怀 成年晚（老年）期：冲突：自我整合还是绝望 重要联系人：所有人类 65 岁以上 任务：回顾一生，坦然面对死亡，而非失 美德：智慧 望、沮丧，对死亡充满恐惧 皮亚 1.感知运动期：0-2 岁靠感觉和动作来认识周围世界。 原则：图式、同化、顺应 杰的 2.前运思期：2-7 岁凭借语言和各种示意手段表征事物 认为：人类遗传潜能与适当的 认知 3.具体运思期：7-12 岁 在一定程度上可作出推论。 环境刺激在儿童认知发展中 发展 4.形式运思期：12 岁以上 能对抽象的和表征性的材料 所起的作用是相当的。 论 进行逻辑运演 科尔 1.前习俗水平：0-9 岁 包括：惩罚与服从定向阶段 和 相对功利取向阶段 伯格 2.习俗水平： 9-15 岁 包括：寻求认可定向阶段也称“好孩子”定向阶段 的道 和 遵守法规和秩序定向阶段 德发 3.后习俗水平15 岁以后 包括：社会契约定向阶段 和 普遍性伦理准则阶段 展阶 （原则水平） 段论 行为 华生是创始人，他认为：心理的本质是行为，他否认遗传的作用，强调甚至夸大环境 主义 和教育作用。 理论 斯金纳认为：人的学习是否成立关键在于强化。当一个操作发