浅谈艺术类高校的音乐欣赏课程.docVIP

PAGE PAGE 1 浅谈艺术类高校的音乐欣赏课程 　　摘　要：在艺术类高校中，我们面对的是广大的艺术生，他们有着强烈的审美需求，热切期望参与音乐生活，这是我们进行音乐教育的有利条件。被称为“经典”的中国古代、近现代音乐和西方古典、现代音乐的代表性作品，是人类音乐文化的瑰宝，中外经典音乐作品是高校音乐教育的基本内容。通过音乐的艺术形象，最大限度地强化学生的听觉审美感受。培养学生感受、体验和鉴赏音乐的能力，从而激发和提高他们的艺术创作能力，是我们的最终目的。 　　关键词：音乐欣赏；风格；体裁；音乐感受 　　在各大艺术院校中，《音乐欣赏》是对各专业学生开设的艺术教育核心课程之一。音乐欣赏可以使学生广泛接触各类音乐作品，积累中外优秀曲目，增长音乐欣赏知识，在音乐实践中感受音乐，理解音乐，开阔艺术视野，提高艺术素质。德国著名美学家郎格认为：“艺术教育的目的，不仅是培养艺术家，还应该培养具有审美能力的民众，使他们对艺术有真挚的爱好。”音乐欣赏是艺术教育的一个重要手段，是通过听觉感受音乐，从中获得音乐美的享受，并得到精神的愉悦与满足的一种艺术活动，艺术类学生可以在音乐中得到强大的想象力和创作力，帮助他们投入到其他的艺术创作中。 　　一、音乐欣赏的方法 　　音乐欣赏是要在一定的音乐审美经验基础上的，对音乐作品的品鉴和赏析，并因此形成具有感性意义的音乐审美判断，所以需要一定的欣赏音乐的方法来完善。 　　1．对音乐风格的判断 　　音乐都是在一定的风格背景下产生的，一般可分为四种类型： 　　民族的、时代的、乐派的和作曲家个人的。 　　风格的判断主要靠大量的比较聆听来积累，因为每个音乐的基本要素都可能成为一种风格的重要方面。例如，能分辨我国民族民间音乐、戏曲音乐以及西方古典乐派、浪漫乐派、印象派等风格的作品，是音乐审美修养的重要内容，积累聆听大量的、不同风格的作品，可以激发一定的音乐潜能。 　　2.对音乐体裁的划分 　　音乐体裁种类繁多，可以从不同的角度来划分，一是按照音乐的表演形式来划分，可以分为声乐和器乐两大类，其中声乐又分为独唱、合唱、重唱及大型的清唱剧、康塔塔等，器乐体裁则更加丰富多样，可以从演奏形式、乐器组合、乐曲的规模、乐曲的风格等方面来划分；二是按照使用音乐的不同场合和社会功能来划分，有劳动歌曲、情歌、祭祀音乐、军乐、宗教音乐等；三是按照音乐与其他艺术门类结合的方式划分，有歌剧、舞剧、影视音乐等；四是按照乐曲的民族或地区特点来划分，首先中国民族音乐和西方音乐就有很大的区别，中国民族民间音乐一般分为民歌、曲艺、歌舞、戏曲、器乐等五大类，每类还有更细致的划分。 　　音乐体裁的分类非常复杂，在漫长的音乐历史中，曾经产生了大量的体裁，每一种体裁又都有各自发生、发展和演变的过程。在音乐欣赏教学中，必须使学生了解不同音乐体裁的产生、发展及流传的概况，识别不同音乐体裁的性格特征和音乐表现形式，才 　　能对乐曲的内容和形式做全面的了解和掌握，从而提高学生的欣赏能力。 　　二、音乐欣赏的内容 　　1.歌曲欣赏 　　嗓音是人类最早使用的乐器之一，在人类社会的进程中，声 　　乐曲的发展也比器乐曲要早很久，所以歌曲欣赏也是最直接和必要的内容，可以自然地衔接器乐曲的欣赏。 　　首先，可以让学生了解歌曲演唱的各种方法和特点，如美声、民族、通俗等，然后通过具体作品直观、详细地分析和鉴赏，品鉴不同歌曲中所表现的音乐文化。 　　其次，关于歌曲内容的选择： 　　（1）中外经典民歌 　　民歌同其他的艺术形式一样，在人们的生产、生活中起到了重要的作用，成为人民群众精神生活中不可缺少的重要组成部 　　分。民歌沿着人类历史发展悠久的历史长河，以鲜明生动的音乐形象、古朴浓郁的民族风格、独特的艺术魅力和丰富多彩的内容形式，为我们描绘出一个绚丽多彩的迷人世界。地球上有50亿以上人口、2000多个民族，每一个民族都有代表本民族独具特色的 　　民歌，体现出不同民族的音乐文化。民歌与人们的生产、生活相伴，反映出人们的喜、怒、哀、乐，揭示出各种丰富的思想感情，反映着各个民族不同的民俗风情。民歌代表着不同民族的音乐和文化传统，它是社会发展的历史阶段中每个民族的政治、经济、历史、文化的真实体现。在教学中除了可以介绍各个民歌的民族风格特点、音乐形象、创作年代、曲式特征、情感表达，也可以利用多媒体的教学手段，介绍国内外优秀歌唱家演唱的中外民歌，让学生对歌曲有更直观的欣赏，学习歌唱家们的舞台表演技巧及对作品的处理和演绎。比如，外国民歌《我的太阳》《三套车》《伏尔加船夫曲》《樱花》《哎哟妈妈》《剪羊毛》《喀秋莎》《卖花姑娘》等。中国民歌《兰花花》《龙船调》《编花篮》《放马山歌》《沂蒙山小调》《跑旱 　　船》《无锡景》《回娘家》等。 　　（2）中外经典艺术歌曲 　　艺术歌曲最早是18世纪末在欧洲