浅谈英语小组合作学习在写作教学中的应用.docVIP

PAGE PAGE 1 浅谈英语小组合作学习在写作教学中的应用 　　【摘要】我校一直实行小班化教学，这也给课堂分组训练带来了很大优势。课堂分组即小组合作式学习。为了提高学生的英语写作能力，我们的英语教师经常在课堂中对学生进行分组写作训练。教师会给小组成员布置相同的写作任务，小组成员积极的相互支持、配合，特别是面对面的促进性的互动解决了学生个体在英语学习中遇到的实际问题。学生在此学习过程中形成了英语学习的自主性，教师通过小组合作学习的有效指导与个别辅导提高了学生的英语学习技能。 　　【关键词】小组合作学习写作教学英语能力 　　1教师科研力量在提高学生写作教学中的作用 　　1.1我校教师经常进行观摩课，示范课，精品课，达标课教学展示。在教学课堂中，教师堂堂课都会进行课堂分组训练，并派小组代表利用电子白板展示写作内容。小组成员对学生作文进行交流讨论，并进行现场批改。教师对学生经常出现的句型错误进行集中整理，重点讲解，突破了写作中的难点。学生在作文讨论互动环节中，增强了英语写作的自信心和积极性。无论在英语课上还是在课下，都能见到学生用英语交流沟通。这种训练方式提高可学生综合运用英语的技能。 　　通过教师的“听、讲、评”系列活动，教师们互相学习，积极的指出课堂中存在的问题与教学中的闪光点。对每堂课中的分组训练进行了有效性研究与激烈的讨论。使教学活动设计能够贴近学生的生活经验和学习兴趣，有利于学生学习英语知识，发展语言技能，提高实际的语言运用能力。 　　英语教研组教师经常召开会议，及时分析与解决教学中出现的问题，使小组合作学习不断提高和完善。精心制订教学计划，抓好理论学习、备课、上课、说课、评课、反思等环节，强化教师的研讨意识，提高研究能力。明确各课题组成员所承担的任务，如从论文、教学案例、教学设计的写作、承担研讨课等方面对实验教师提出了具体明确的要求，细化教学分工。 　　1.2学校英语教研组教师制订了严格的《英语作业布置与批改标准》。我们的学生每人都有听写本，笔记本，作文本，改错本以及作业本。在课堂上教师每天利用5分钟的时间对学生进行听写训练，学生通过分组合作的方式进行互动批改。这种方式既促进了学生对知识的巩固复习，又给学生创造了自我管理与互相监督的机会。教师当堂课对学生的听写成绩进行及时的记录与反馈，在同学之间也形成了竞争意识。学生在写作时能准确的写出要运用的单词及词组，这样的听写训练为英语作文练笔打下了良好的基础；在课堂中，教师对学生进行有效的学法指导，指导学生进行笔记的整理，形成自己所编的“书”。每个学生竞争的小组都会比一比谁的英语笔记记的最好，能在班级中进行展示。学生笔记也成为了帮助学生更好的完成自己作文的查阅资料；在我校的教学研究当中，最有特色的就是学生的作文本。课堂上教师的教学环节中堂堂都有写作训练，课下学生也会积极的创作自己的英语小作文。因此学生每人都有自己的作文本，在课堂活动中通过教师的指导，学生们能够互批互改，互相点评。每一名学生都能把自己的的作文积累在作文本中，为此我们把学生的作文编写成了《学生英语作文集》；在课后，学生经常把自己出现的练习错误及试卷错误及时的整理到自己的改错本中，慢慢的学生在写作中出现的错误便减少了。这些整理编辑的好习惯都依赖于课堂分组训练及小组合作学习，逐渐学生的写作水平也得到了提高。学优生也促进了学困生的学习，学生的整体素质得到了提高。 　　课题组教师严格按照《英语作业布置与批改标准》对学生的听写本、笔记本、作文本、作业本以及改错本进行检查指导，并把优秀的学生作品进行展览。在教学工作中，我们也把这些学生资料存入档案，便于日后科研工作的顺利进行。 　　2学校英语教研组举行了丰富多彩的英语活动 　　为了让学生感悟西方文化特色，英语教研组特邀请外籍教师走进新海中学。美籍教师与我校师生共同庆祝了万圣节，圣诞节，复活节等西方传统文化节日。这些活动激发了学生英语学习的兴趣，让同学们体验了节日的快乐。同学们在课堂上积极踊跃，与外籍教师积极互动，真正的提高了英语表达能力。同时，在这些活动中，英语教师也领略到了外教的授课风采，学习到了不同的教学方法和教学风格。在以后的英语课程设计中，我校英语教师也会力求备课精心，上课精彩。让每一名学生在课堂中都能感受到学习英语的快乐。 　　我们还举行了英语书写竞赛，英语手抄报竞赛，英语百词竞赛，英语演讲比赛，英语电影欣赏活动等一系列的英语主题活动。这些活动的成功举行，极大的促进了学生学习英语的热情，提高了学生英语学习的素养，锻炼了学生自身的的能力，促进了小组合作的团队意识与创新精神。英语课外活动是英语教学过程的一个重要环节，是课堂教学的延伸与拓展，具有很强的开放性和灵活性。所以说它在英语教学中有着至关重要的作用，特别对于我们的初中英语教学，作用更是不可忽视。 　　新课程标