学校体育学（全套教案）.docVIP

学校体育学 ? 绪 论 教学目的：通过学习让学生了解“学校体育学”是学校体育工作的基本原理与方法的一门科学,通过学习让学生认识到“学校体育学”是研究与揭示学校体育工作的基本规律的方法。 教学内容：体育的概念，学校体育的形成和发展、学校体育的研究和课程目标、学习《学校体育学》的方法和要求。 教学重点：学校体育学的研究对象和课程目标。 教学难点：学校体育学的形成与发展： 教学步骤：如下： 导入：学校体育学研究对象----学校体育，是一种古老的社会现象，随着社会的发展，日益显示其重要的地位和作用，它既是学校教育的重要组成部分,又是一个国家体育运动的基础,还是现代社会生活的积极因素。 学校体育学是研究与揭示学校体育工作基本规律，阐明学校体育的基本原理与方法的一门学科，是培养各级体育组织与实施学校体育工作所必须开设的一门专业基础理论课程。 一、体育的概念 那么又怎样正确理解“体育的概念”正确理解体育的概念，对于掌握学校体育的实质 ，研究学校体育的各种理论问题，并用这些理论来指导学校体育实践，有着极其重要作用。 体育特点： *是一种社会文化现象，自古至今体育是人们锻炼身体，增强体质、延长生命的重要方法。 *是与德育、智育密切配合的组成部分。 *是以娱乐和竞技的形式，成为人民文明生活的内容和与各国人民之间、不同民族之间加强联系的纽带。 尽管世界语言的表达方式不同，但体育都具有这三个方面的特点。虽然如此，但对体育的概念的表述却不完全一致。我国古迹上用 “养生”、“导引”、“学武”这样的词语来表达。19世纪末、20世纪初，随着近代西方体育在我国逐渐兴起，“体育”这个词从国外引入 ，1923年，当时的我国政府正式启用“体育”这个词，一直沿用至今。 关于体育的含义，30年代曾被解释为以身体活动为方式的教育。这种把体育局限在教育范畴之内的解释，在中华人民共和国成立之后，由于体育事业的蓬勃发展，体育向学校范围之外扩展竞技运动形成了独立的体系，社会群众体育从规模、对象、组织体制到活动方式都有了本身的特点，所以原来的定义已难准确地概括现代体育的含义了。为了使体育名词的概念科学化、规范化，我国体育界，在80年代初开展了关于体育概念的学术讨论，并有了基本一致的认识，随后在，《中国百科全书》上，对体育的概念作了明确的解释。 体育：（广义）称体育运动 是人们根据社会生产和生产的需要，遵循人体生长发育和机能活动规律，以运动动作作为基本手段，为增强人民体质，提高运动技术水平丰富文化生活而进行的一种有意识、有组织的身体运动和社会活动。 体育运动属于社会文化教育范畴，受一定社会政治经济的影响和制约也为一定社会的政治经济服务。 体育：（广义）的内函来看，体育包括两个基本部分和两种属性。 1、是作为体育方式、手段和方法的人体运动部分。——具有继承、交流、交流、借鉴、吸取的自然属性。 2、是运用这手段和方式来实现社会所规定的体育目的、法令、制度部分。——具有历史性和社会属性。 体育的本质就是这两种属性相结合的产物。 体育的作用，即作用于人体，使人身心俱健，又作用于社会，促进社会的物质文明和精神文明的发展，也是体育的自然属性和自然属性两者统一和作用的结果。 从体育（广义）概念的外延来看，体育的范围包括三个组成部分，即学校体育、竞技体育、群众体育。 ? 体育：（狭义）习惯上称学校体育 是现代体育的基础，也是现代教育的重要组成部分，是全面发展的身体，增强体质，传授体育知识、技术和技能，提高运动技术水平，培育良好的道德意志品质的一种有目的、有计划、有组成的教育过程。 它与德育、智育、美育、劳动技能教育等相互配合，培养全面发展的人，从而为造就一代新人打好基础，为人们终身进行体育锻炼创造前提条件和培育兴趣。 二、学校体育学的形成和发展 学校体育理论体系在国外多以“体育教学法”命名. * 50年代初就在高等学校体育系科教学计划中开设了体育理论课程. *60年代编写并出版的《体育理论》教材，它是以学校体育理论与方法为字主要内容的，也有也有一些专家编写出版了《体育教学法》、《体育教育学》等专著，这些教材和专著对培养体育教育人才起了较好的作用.随着现代科学技术的发展，人们对体育科学技术认识的深化，特别是我国社会主义建设，赐予学校体育的战略地位，原来的《体育教学法》和《体育理论》教材的内容体系，都已不能适应我国学校体育改革与发展的需要. *80年代初，我国广大学校体育理论工作者，就酝酿改革原《体育理论》教材内容体系。提出了将体育理论课程分科教学的设想.. *1983年10月人民体育出版社出版了《学校体育学》，作为全国各体育院校教学参考书. *1986年4月，全国高等师范院校24单位召开了“体育理论”研讨会，在认真总结建国以来体育理论课程建设与教学工作的基础上，讨论研究了，《体育理