让探究活起来动起来──贯彻活动性.docxVIP

 ? 活动探究，有利于锻炼学生多方面的能力，提高学生素质。在教师的指导下，学生经过自主探究、合作探索而获得知识，提高能力，体验合作与探究学习的乐趣。在活动中有体验，有感受；在活动中有研究，有发现；在活动中学习，在活动中运用。我们提出了这样的口号：在活动的基础上体验，在体验的基础上展现。 ? 在活动性上我们实行“一个中心，双轨并行”。即以培养探究创新能力为中心，依据“学习中的儿童”和“成长中的儿童”的特点，实行“双轨研究线”：一是结合各科学习内容而引发的探究活动，意在深化、拓展文本学习；二是从儿童生活的即时性事件中、情感领域中、生活环境中生成探究主题，引导学生关注自己的家庭，关注身边的事物。将课内与课外结合起来，学习与生活结合起来，读书与做人结合起来。 ? 活动的设计： ? （1）从课内学习中，引发探究主题。如：学习《海底世界》引出“海洋的探究”，采用不同的方式认识海洋，将认识过程写成“探索日记”。 ? （2）从综合性学习活动中拓展探究主题。如：“留心周围的环境”这个单元的综合性学习内容是了解家乡的环境、空气和水是不是受到了污染？人们为保护环境做了些什么？开展家乡环保调查。下面是超常实验班一名学生吴泽邦自己制定的调查专题，通过查资料、观察、访问，写了一份调查报告，为保护环境做了可贵的努力。 ? ? ? 水资源调查报告 ? “为保护环境能做一点什么？”我选的是水资源。以下是