一年级下册《找规律》教学设计(6051).docVIP

PAGE PAGE 8 人教版一年级下册《找规律》教学设计 教学目标： 知识与技能： 通过观察、发现、推理等活动，使学生发现简单图形的排列规律。 能根据发现的规律进行推理，确定后续事物的排列方式。能动手创造简单的规律。 过程与方法： 通过观察、推理和动手操作等学习方式，发现简单事物的排列规律，抱、培养学生的观察能力、推理能力和动手操作能力。 情感、态度价值观： 感受数学规律在实际生活中的应用，发现和欣赏数学的美。 教学重点：理解规律的含义，能发现简单的图形排列规律。 教学难点：能自己创造出有规律的排列 。 教具、学具准备：课件；一盒彩笔；不同颜色的小花。 教学过程： 课前活动： 师：同学们，咱们先来做个游戏好吗？ 师：游戏的名字叫“动作接龙”，老师先示范，看懂了的就可以按老师的动作接着做下去。准备好了吗?老师可要开始了. （1）口念：拍手拍手开火车 拍手拍手开火车 拍手拍手开火车 …… 师: 接得不错，全班小朋友都接上了。 过渡：我们再来看下一组。 （2）口念：拍手拍手眯眯眼 拍手拍手眯眯眼 拍手拍手眯眯眼 师：能接的小朋友就可以接着老师的动作做下去。 师：都可以接上老师的动作，好厉害。 （3）口念：拍手拍手偏偏头 拍手拍手偏偏头 拍手拍手偏偏头 …… 师:我们休息一下吧,静息. 一、创设情境,引入规律 1、师：六一儿童节快到了，为了庆祝节日，小精灵班和小博士班的小朋友们提前布置教室，我们一起去看看，（课件出示图片）他们两班的布置有什么不同？ 生：小博士班的布置是有规律的。 师：哦，他看出了规律。真是火眼金睛啊。 师：小博士班的布置方法就是我们今天要探究的——规律（板书：规律），这节课，我们用数学的眼光来找一找生活中的规律。（板书：找）跟着老师读一读课题，师带读2遍，齐读2遍。 二、引导探究，认识规律 1、出示彩旗图 （1）、找一找 过渡语：走进小博士班，我们先来看一看彩旗是怎么摆放的?（黑板挂彩旗图） 生：彩旗的颜色是黄红、黄红。（师：谁能说得再详细一些？） 生：一面黄旗一面红旗…一面黄旗一面红旗…（师：说得真好,谁再来说一说？） 师：为了能更好的区分它们的摆放顺序，老师这样说：小彩旗是一面黄旗一面红旗、又一面黄旗一面红旗、又一面黄旗一面红旗的摆放的。你能像老师一样的说一说吗？ 师：谁再来说给全班的小朋友听一听？（2至3名学生说。） （2）、分一分 师：如果让你给小彩旗分一分组，可以把彩旗的摆放顺序看得更清楚，应该怎么分？ 生：一面黄旗一面红旗一组，又一面黄旗一面红旗一组，又一面黄旗一面红旗一组。 预设1：师：你很会思考问题哦！请你再说一次好吗？老师圈出你的分组，让大家看得更清楚。师圈出规律，并板书：一组一组，领读一组一组。） 师：你也能像他一样的说一说吗？请你再来说一说。2至3名学生说。 师说：一面黄旗一面红旗为一组，又一面黄旗一面红旗为一组，又一面黄旗一面红旗为一组），老师边说边在黑板上圈出彩旗的规律，并板书一组一组。） （3）、认识规律 师：再观察每一组的小彩旗（师指着彩旗图问），你发现什么了？ 生：每一组都是一面黄旗、一面红旗。 生：每一组都是2面彩旗。 生：每一组都是一模一样的。或者每一组都是相同的。 师：哇，你的发现很重要哦。 师指着彩旗图说：每一组都是相同的，像这样一组一组的（师板书：重复出现）重复出现的排列，就是有规律的排列。跟着老师来读一读这几个字，领读2遍：一组一组 重复出现。 师: 跟着老师说一说小彩旗的排列规律：（一面黄旗一面红旗一组重复出现.） 师：按照这个规律往下排，下一面彩旗应该是什么颜色呢？ 生１：这面旗是黄色的。师： 真棒！ 2.出示小花图 过渡语：再来看一看小花是怎么排列的?(说的时候大屏幕出示小花) 生：一朵红花一朵紫花、又一朵红花一朵紫花、又一朵红花一朵紫花… 生:是（一朵红花一朵紫花为一组重复出现的.） 师：真会动脑筋。 师：按照这个规律往下排（课件演示小花的圈组）下一朵小花该是什么颜色呢？ 生：我知道下一朵花是红色的。 师：好厉害！ 3．探索灯笼和人物规律。 出示会场图。 师：彩旗、小花的排列规律已经找到了，请翻开课本第85页，翻到了的小朋友请举手，跟着老师念题目：圈出灯笼和小朋友的排列规律。 过度：灯笼的排列规律是什么呢？课件演示灯笼的每一组。 生：灯笼是一个红色两个蓝色一组重复出现。 师：你的回答让我们一下子就听懂了！ 师：圈对了小朋友举手，错了的请立即改正。 师：按照这个规律继续往下摆，下一个该是什么颜色呢？ 生：红色。师：聪明！ 出示主题图 师：（出示男女图）那排练节目的小朋友呢，又有什么规律？师课件演示圈男女的图。 生：是一个男生一个女生一组重复出现。 师：掌声送给会思考问题的小朋友。 师：圈对了的小朋友举手，有错误的快速改正。 4、师领