语文组自主导学课堂改革的实践与思考.pptVIP

语文组“自主?导学”课堂改革的实践与思考 一、语文的困境与课堂现状 ?语文的困境 语文困境之一：应试教育背景下，语文学科地位降低，语文学科日趋边缘化。￥ 语文困境之二：少慢差费，积重难返，语文课堂效率长期偏低。￥ ?课堂现状 被动学习：内驱力不足 疑似学习：人在心不在 虚假学习：重结果轻过程 原因分析 一、学生原因 长期积累、厚积薄发——急功近利、实用主义 二、教师原因 大部分教师教育理念落后、方法手段单一、课堂模式陈旧，部分教师甚至存在不作为的思想。 三、学科原因￥ 1、学科性质：工具性和人文性的统一 客观认知——主体内化￥ 2、 语文学科目标具有整体性、模糊性和不可分性。应该说，语文素养的内涵以语文能力为主，又比语文能力更丰富，它既有显性的、可以描述的目标，又有隐性的、不可描述的目标。对语文教学的目标作一个大致的分解是可以的，要系统地分解是不可行的。可以说，在所有学科中，语文的知识体系目前是最说不清楚的。￥ 3、 语文学科的目标实现不是线形的，而是螺旋式的、回环反复的。 （1）学生：非线形-忽视语文；反复性-厌恶语文（无新鲜感）￥ （2）目标设定：分解与层次￥ （3）目标达成：知（易）-会（难）-化（无形）￥ 根本原因 学习主体的缺失