浅析“阳光体育运动”对中学体育教学的推进作用.docVIP

PAGE PAGE 1 浅析“阳光体育运动”对中学体育教学的推进作用 　　摘要：本文通过以固原市原州区中学体育教学为研究对象，结合本地区中学体育教学的现状，分析研究课外体育活动在开展“阳光体育运动”中的作用，从阐述“阳光体育运动”的内涵着手，针对学生体质下降，体育教师数量不足以及质量堪忧等问题，提出一些改革的对策与措施，为基层中学体育教师提高体育课的有效性提供有价值意见和建议。 　　关键词：“阳光体育运动”；学校体育；体育教学；对策 　　【中图分类号】G633.96【文献标识码】B【文章编号】1671-1297（2012）10-0212-01 　　2007年4月国家体育总局、共青团中央提出了“全国亿万学生阳光体育运动”，目的是要认真落实“健康第一”的指导思想，建立健全学校体育工作机制，充分保证学校体育课和学生体育活动，加强青少年身体素质。学校体育教学如何能够推动阳光体育运动的开展，适应社会的发展就成了一个亟待解决的问题。“阳光体育运动”的开展与实施，是我们党和国家构建和谐社会以及发展社会事业的一个重大组成部分。广泛深入地开展“阳光体育运动”，是全面推进素质教育的重大切入口和主要工作方面，是加强学校体育工作的战略举措，必将在各级各类学校形成浓郁的校园体育锻炼氛围和全员参与的群众性体育锻炼风气，有效地促进广大青少年学生积极参加体育锻炼，切实提高学生体质健康水平。本文结合固原市原州区中学体育教学的现状寻找改进方法，为基层中学体育教师提高体育课的有效性提供参考。 　　一“阳光体育运动”的内涵 　　体育是指以身体练习为基本手段，以增强体质促进人全面发展，丰富社会文化生活，提高竞技水平为目的的一种独特的社会现象。运动是运动物体空间位置的变化。是主体物质与前进方向的相邻物质间相互交换位置的行为和现象。笔者认为阳光体育运动的根本特征是“动”，体育运动的“动”不是随意性的，而是在大脑支配下，有特定目的的活动。世界上没有脱离运动的体育，阳光体育的本质也是以最基本的身体练习为手段。 　　从阳光体育的结构看，阳光体育运动可分为物质部分和精神部分。物质部分是阳光体育运动开展的载体，主要包括体育的各种资料、体育环境、体育设施设备、体育场所以及有关的体育人工制品和物体。精神体育则是比较抽象的部分，主要包括保证阳光体育实施的各种规章制度、学生群体行为准则、学校体育娱乐方式，以及体育思想意识、体育价值观念、体育精神面貌等。 　　从上述角度去把握，可以看出阳光体育运动至少有三种特性：第一，阳光体育运动是以肢体活动为主要练习手段；第二，针对的对象主要是全国的大、中、小学的学生；第三，阳光体育运动是声势浩大、举足轻重的工程。因此，可以给阳光体育运动下一个简单的定义：阳光体育运动是以身体练习为基本手段，以增进学生健康为主要目的，以提高全民族素质为最终目标，而开展的一场声势浩大的全国性的学校体育活动。 　　二中学体育教学存在的问题（以固原市原州区中学为例） 　　中学体育教学的发展必须与社会接轨，适应社会发展的脚步，社会对体育的要求，也激励着中学体育教学的改革。为了更好的落实“阳光体育”倡导的“每天锻炼一小时”，我们就必须做好中学体育教学工作，使学生从体育课中感受到体育的乐趣，养成自觉锻炼的习惯。笔者通过访谈和问卷调查（向固原市原州区中学体育教师发放调查问卷50份，回收问卷46份，其中无效问卷3份，有效问卷43份，有效率为93%。）等方法对固原市各中学体育教学进行调查研究。 　　1.认识不足，重视不够。 　　由于固原市地处宁夏南部山区，较我国东南沿海发达城市在经济和教育上有较大差距，学校以及学生家长对学校体育工作的重要性还没有足够的认识。调查显示：有86.05%认为，影响固原市中学体育教学发展的首要因素是对学校体育认识不足和重视不够（见表1）。固原市原州区各中学长期以来只注重抓升学率，搞应试教育，忽略了学校体育工作的开展。另外，部分学生家长在升学教育的引导下错误地认为参加体育活动会影响学习，所以不支持子女经常参加体育锻炼。这一现象不利于中学体育教学的开展。 　　2.部分教师不能正确对待体育教学和锻炼。 　　通过对固原市原州区中学体育教师实地访谈和问卷调查发现：有72.09%认为影响固原市中学体育教学发展因素是部分教师不能正确对待体育教学和锻炼（见表1）。由于不能正确对待社会上某些偏见，认为体育课不是升学主科目，有的班主任还限制本班学生参加体育锻炼，把更多的时间用于学习主科目。因此部分教师认为自己的地位得不到充分的肯定，对工作失去信心，缺少热情，消极对待工作，从而直接影响体育教学质量，不利于学生对体育锻炼产生兴趣。 　　3.资金紧缺困绕体育项目的开展。 　　调查发现：有65.12%认为影响固原市原州区中学体育教学发展因素是资金紧缺困绕体育项目的开展（见表1）。因资金