数据的排序说课稿.ppt

结束语 学法指导 教学环节一 教学环节二 教学环节二之任务一 教学环节二之任务二 教学环节二之任务三 教学环节三 教学环节四 教学环节五 数据的排序 说课内容 教材分析 教材地位与作用 教学目标 教学重难点 教学对象分析 教法和学法分析 教学过程分析 教学环节二之任务二 一. 说教材 三. 说教法和学法 四. 说教学过程 五. 说教学反思 二. 说教学对象 说教材 一. 说教材 一. 教材的地位与作用 教学重难点 教学目标 　　本教材是高等教育出版社出版的《Office 2003应用基础》 根据四川省高职对口升学考试大纲的要求编写而成，是四川省 信息类专业高职对口升学考试指定教材。 　 《数据处理和数据分析》属于该教材第三章项目四的内容， 我将项目四的内容分成三个课时来完成：第１个课时是数据排 序；第２个课时是数据的筛选；第３个课时是分类汇总。本节 课所讲的内容是数据排序。无论是从教材编排来看，还是从实 际需要来看，本节的内容都非常重要。 教材地位与作用 教学 目标 知识与技能 目标 过程与方法 目标 情感与价值观 目标 1.了解数据的排序在生活中的意义； 2.掌握按一列和多列排序的操作方法； 3.掌握自定义排序的操作方法。 1.培养学生利用计算机进行数据排序； 2.培养学生利用所学解决日常生活中遇 到的相关疑难问题。 1.培养学生的成就感，为将来的自主学 习打下基础； 2.培养学生的协作学习意识、研究探索 精神，激发学生浓厚的学习兴趣。 数据自定义排序 数据按一列排序 数据按多列排序 教学重难点 重点突破方法：学生交流讨论、任务练习、实践操作、教师演示讲解 适时指导的方式完成重点突破 难点突破方法：小组协作、组间交流、实践操作、教师质疑或学生质 疑、师生交流的方式进行突破。 说教学对象 二. 说教学对象 二. 2 在心理上，学生 对计算机课比较感兴 趣，尤其是上机操作 应抓住这些有利因素以讲解—演示—实践为主线，并且配以任务驱动法，引导学生投入课堂。 1 很多职高计算机专业的高一学生，通过半个学期的计算机学习，熟悉了word和Excel的一些基本概念，这给我们逐步深入学习本节内容打下了一个良好的知识基础。 说教法和学法 三. 说教法和学法 三. 教法分析 　　学法指导 教法 多媒体演示与传统教学法相结合 创设情境法 实践法 任务驱动法 学法 指导 协作学习 自主学习 我将把本教材上的拓展部 份中排序的内容让学生自主学 习，意在培养学生的自主探索 能力，使其学会认知，为以后 的终身学生奠定了坚实基础。 在课堂实践操作时，让学 生分组协作学习，意在培养学 生的合作交流能力，以及团队 意识。 说教学过程 四. 说教学过程 四. 新课讲授，课堂实践环节(30分) 知识拓展环节(2分) 评价与小结环节(8分) 布置作业环节(2分) 创设情境，导入新知环节(3分) 创设情境 教学环节一：创设情境，导入新知 　　向学生展示５ 位同学的身高，师 生互动，从高到低 快速排出身高序列。 　 如果给出全班 同学的身高同学们 能够快速排出顺序吗？展示出全班学 生的身高。 引出数据排序内容 提出问题 导入新知 设计意图：通过学生身边事，创设情境更好激发学生学习兴趣，导入新知。 身高表（从高到低） 身高 姓别 姓名 王小涛　　　　男　　　　1.80m 陈小虎　　　　男　　　　1.75m 张小红　　　　女　　　　1.62m 李红英　　　　女　　　　1.60m 李小雨　　　　女　　　　1.58m 教学环节二：新课讲授，课堂实践环节 三任务 任务一 如何按一列排序？ 任务二 如何按多列排序？ 任务三 如何进行自定义排序？ 教学环节二之任务一:如何按一列排序？ 要求学生完成课堂练习１的内容。 课堂 练习 比一比 给学生展 示一张高考成 绩单，看谁在 10秒之内能找 出本次考试的 状元。 　　 讲解 演示 边讲解边 演示，使用按 钮实现按一列 排序。 设计意图：通过创设情境、演示讲解、任务驱动，激发学生学习兴趣，直观学习， 自主操作巩固新知。 知识 小结 对数据按 一列排序知识 点进行小结。 有没有哪位同学已经找出状元是谁呢？ 教学环节二之任务二:如何按多列排序？ 创设 情境 提出 问题 讲解 演示 知识 小结 课堂 练习 那么，我们如何来把总分相同，而其它科目 （比如：数学）不同的学生给排出来呢？ 设计意图： 通过创设情境、演示讲解、任务驱动，激发学生学习兴趣