重点高中生睡眠问题解决策略初探.docVIP

重点高中生睡眠问题解决策略初探 PAGE PAGE 1 ———————————————————————————————— 作者： ———————————————————————————————— 日期： PAGE PAGE 2 高中生睡眠问题解决策略初探 李云希 世卫组织称：27%的人有睡眠问题。高中生最早反映的就是睡眠问题，总认为进入高中以后就很少睡过饱觉。2005年我们在学生咨询过程中接触到许多因为睡眠问题而影响学习的高二、高三年级学生，但辅导效果不佳，只能建议其寻求中医帮助，用体育锻炼的方法来辅助等。 2006年下学期第六周，抽样调查高一新生三个班共174人，有75.9%（132人）的学生声称自己睡眠有问题——失眠，其中睡眠时间不足（101人）占“问题”总人数的76.5%，其他是不易入睡,睡后易醒,醒后不能再寐,时寐时醒等貌似失眠的症状；白天上课常打瞌睡的有11人（后来了解到其中8人是非寄宿生，其中有7人有较重网瘾，另有寄宿生2人网络成瘾，每周通霄上网至少一个晚上，2人是身体健康原因），想打瞌睡但忍一忍就会过去的有13人，“睡眠问题”学生中，白天上课精神状态还是蛮好的有93人，占70.5%。 根据调查结果，综合以往咨询个案的典型情况，结合学校具体条件，我们以06级学生为重点，开展了解决学生睡眠问题的策略的探讨与实践，同时向高二高三推广应用，收到明显效果，07届高三只有个别睡眠问题个案，08届和09届基本上没有睡眠问题典型个案，学生在高考结束后没有病倒的，也没有申称考试结束后首要任务就是睡个饱觉的学生，而是分班组织师生联欢活动。 调整认知，了解好睡眠 从调查情况得知，学生对失眠存在严重认知偏差，调整认知成为我们解决问题的切入点，采用专题讲座和专栏宣传的方式，让学生了解怎样才算是好睡眠。 1．睡眠时间是学生最关心的问题，由于学习时间较初中明显增加，一般谈到睡眠就是一副“苦大仇深”的“受害者”模样，睡眠不足8-9小时就认为睡眠有问题，甚至是失眠了。 对于睡眠时间的长短，没有统一的标准。因人而异，可以分为长睡眠型（8小时左右）和短睡眠型（6小时左右），其实4－10小时都属于正常范围。有专家研究发现，人的睡眠极限时间是2.5小时。中国武装特警在一次极限训练中，连续一个星期每天就只有2.5小时的睡眠，队员们全部挺了过来。当学生看到这则消息，特别是看到有的战士抱着训练用的巨大圆木站着就睡觉的照片时，既惊讶又感动。实际上，各种人群对睡眠的要求是不同的，一般而言18岁左右的中学生，每天需要7-8小时的睡眠时间，但绝不等于没有睡足7-8小时就是睡眠不足。睡眠是否充足主要以第二天精神状态是否良好为准。从抽样调查的结果可以看出，声称自己睡眠有问题的学生中也有70.5%白天“精神状态良好”。 学生现场交流想法时说，可能是把睡眠时间看得太重而觉得睡眠不好，误导了自己；今后要以睡觉醒来以后的主观感受如何，如果感到头脑清醒，精力充沛，周身感到舒适而没有疲劳和无力的感觉，就说明睡眠质量是好的，而不要用睡了多少时间去衡量睡眠质量的好坏。 2．特别提醒学生，即使出现真正的睡眠问题，也千万别随意给自己定义为失眠。许多学生认为，只要有几天睡觉不好，就是失眠了。矫正失眠认知，绝不生搬硬套传统失眠定义，更不能让学生在失眠症状和睡眠时间上纠缠，要从积极角度去引导，要从否定“我失眠了”这一固有观念的角度去做工作，即使个别学生真有失眠，我们也绝对不说：“你确实是失眠”而是说“你的睡眠质量看上去比别人可能是差些，不过没关系，老师有办法帮助你提高睡眠质量！”积极的心理暗示为今后的辅导作了良好的铺垫。 “不易入睡，睡后易醒,醒后不能再寐,时寐时醒 ”，这是部分学生的症状表现，日间残留效应：次日感到头昏，精神不振，嗜睡，乏力等也有少部分。但“彻夜不寐”，没有学生个案报告（个别教师有）。我们的责任就是让所谓的“失眠”从认知上由“常有”变成“偶发”，让“长期”变成“短程”，让“重度”变成“轻度”，总而言之，就是让“异常”变成“正常”，从而降低学生焦虑水平。做法：让学生知道，睡眠是由浅度睡眠与深度睡眠循环的一个周期性过程，有人浅度睡眠时间长些——入睡难，而有的人浅度睡眠时间短——粘床就睡，有人一睡到起床——他们只有一个睡眠周期，而有人中途会醒——一个晚上睡眠周期要多一二个，但一般不会影响睡眠质量；睡眠与家族遗传有较大的关联，父母有的也有类似症状，他们也没有因此而生活工作受到多大影响；入睡慢、中途醒或醒后再难寐等，因人而异，很多人是习惯性的，只要对白天的学习和生活没有或是没有太大的影响，都是“正常”；从时间上