美育在小学教育中的现状研究感想.doc

美育在小学教育中的现状研究感想 --杨张红 《教育十讲》中美育的定义是：所谓美育即是审美教育，任务是培养起广大人民，特别是青年一代的审美能力，其内容在于运用自然美、社会美与艺术美的手段给人们以情感的熏陶，根本目的是按照美的规律塑造广大人民、特别是青年一代的美好心灵，培养社会主义新人。 美育包括了艺术美、自然美、社会美和科学美这四个方面。而这其中小学美育的内容包括：艺术教育，如文学、音乐、图画、戏剧、电影等；组织学生观察和欣赏自然美；引导学生体验社会生活美和劳动美。 《美育十讲》中这样形容美育的作用：艺术教育具有一种动人心魄的神奇魔力和巨大的感染力量。它可以使人"神摇意夺，恍然凝想"以致于"快者掀髯，愤者扼腕，悲者掩泣，羡者色飞。"古希腊哲人柏拉图将这种情形称作是一种"浸润心灵"的"诗的魔力"。比如一八二四年五月七日，在维也纳举行《D调弥散曲》和《第九交响曲》的第一次演奏会，获得空前的成功。情况之热烈，几乎含有暴动的性质。当贝多芬出场时，受到群众五次鼓掌的欢迎；在此讲究礼节的国家，对皇族的出场，习惯也只用三次的鼓掌礼。因此警察不得不出面干涉。交响曲引起狂热的骚动。许多人哭起来。贝多芬在终场以后感动得晕去；大家把他抬到申德勒家，他朦朦胧胧地和衣睡着，不饮不食，直到次日早上。艺术还有潜移默化的作用，"润物细无声"，以"寓教于乐"为其特点，感情上轻松愉悦、精神享受，出自内心心里欲求。 随着社会的发展和文明的进步，特别是随着教育改革的不管深入，美育作为一种全面培养人综合素质的教育方式而引起了人们广泛的关注。对培养当代学生发现美、认识美和创造美，提高学生教育的形象性和和学生的愉悦性，美育有着无可替代的作用。 什么是最好的教育，那就是一方面使学生学之有用，而另一方面则是让学生乐于学习，而美育恰恰就是这个教育观念的最好的践行方式。 但是在中国当代社会，就小学美育的培养而言，还是相当匮乏的。这一点体现在多方面。 相比之智育和德育而言，在传统观念中美育是为人所知最少的，甚至很多人都不知道有这个概念，而三者之中，又数智育最为人所重视，这与当今社会发展阶段是密不可分的。 自改革开放以来，经济建设一向都是整个国家和社会的中心，在市场经济的条件下人们过度地关注了物质生活，而对精神世界却少有问津。在整个社会体系中，也是相对较功利性的学科占据着优势，艺术、人文科目却越来越得不到应当的重视，这与整个社会发展是不相符合的。虽然优越来越多的人强调德育或是美育，但是在功利面前，更多的人选择的是智育，因为美育是一种超功利的东西，不以物质价值为衡量的。 另外一方面，就我们的教育改革而言，它是犹豫的，不彻底的。教育是关系到国家未来、民族发展的大事，就教育的改革而言，是必须谨慎的，不能超之过急。但这并不意味着就是犹豫不前。如同经济改革一样，我们没有教育改革的先例作为参考，但是改革是必然的。摸着石头过河强调的事谨慎小心，而不代表着停滞不前。我们很多地方的教育改革改来改去还是没有跳脱应试教育的牢笼，因而很大程度上来说，美育也就只能是喊喊口号做做样子。 对于美育在小学中的现状，还有一个就是教师的素质问题。小学生是一群心智发育不成熟的孩子，他们还没有较为完整的是非观念，他们不知道应该怎么学，应该学什么。他们的思想中有的会是一种听老师的话，在这一过程中，小学教师对他们是起了主导作用的。然而，事与愿违的是，我们很难期待小学教师有着多高的美育教学宗旨，有的老师可能有，但在功利的应试教育制度面前，成绩才是所谓的"硬实力"，美育作为软实力很难体现，因而老师在美育教学上也显得无能为力。 但是可以肯定的是，美育是小学教育的趋势，是历史的潮流，只是我们还落后于这个潮流，那么该如何奋起直追才是我们现今该考虑的问题。如何让美育不再是喊喊口号扯扯旗帜显得尤为重要。 首先我觉得是应该从整个社会意识认知的角度来考虑。我们如今依旧太注重物质，而忽略精神。精神文明建设的口号喊了多年，但是收效甚微，因此我们的精神文明建设也不该仅仅是喊喊口号，而要落在实处，这就需要我们党员和政府人员真正的做好带头示范的作用，认真贯彻落实。扭转整个社会对人们精神生活关注匮乏的整体状态至关重要。 改革仍是主要的手段。改革不应该永远是小修小补，而应该是针对性根本问题的改变。据我个人的观点而言，我们的教育评估体制是最需要变革的一方面。这是应试教育的评估体制，一方面影响了学生和家长唯分数是图的心理，同时也让老师为了保住饭碗也只能接受按分数说话的现状，另一方面也就助长了整个社会重物质的思维。因为教育评估指标上硬实力和软实力的坚固考虑更显必要，两手抓，两手都要硬。 最后一方面是对于小学教师的培养，如今一般小学教师都是大学毕业，他们有着相对较高的文化素质，但是同时，他们自己本身也是应试教育下的产物，如何避免他们教育方式应试，避免恶性循环，根治小学