小学三年级数学上册教案(自编1).docVIP

第一单元　测 量 备 注 单元教学目标 1.使学生经历实际测量的过程，认识长度单位毫米、分米、和千米。建立1毫米、1分米、和1千米的长度观念。认识质量单位吨，建立1吨的质量观念。 2.学生知道常用的长度单位间、质量单位间的关系，会进行简单的单位换算，会恰当地选择单位。 3.学生能估计一些物体的长度和质量，会选择不同的方式进行测量。 4.在实际操作中，增强学生合作交流意识，提高操作技能，发展实践能力。 课时划分与具体内容 本单元内容可以用7课时进行教学 第一课时：毫米的认识（P2-3页例1，P3页“做一做”及P5页1、2、3题。） 第二课时：分米的认识（P4页例2，P4页“做一做”及P5页第5题）。 第三课时：千米的认识（P7页例3，P8页例4，P8页“做一做”及P9页第1、2题，P10页第4题） 第四课时：千米和米的单位换算（P8页例5，P8页“做一做”及P9页第3、5、6题） 第五课时：吨的认识（P11页例6，及练习三中的第1、4两题） 第六课时：吨和千克的单位换算（ P12页例7及“做一做”练习中的第2、5题） 第七课时：测量（生活中的数学）P14页 第一课时 认识长度单位 —— 毫米 备 注 教学内容 教材第2—3页的内容及练习一第1至第2题。 教学目标 1.认识长度单位毫米，建立1毫米的长度概念，会用毫米厘米度量比较短的物体的长度。 2.培养学生的估测意识和能 3.培养学生的动手实践和合作学习的能力，并感受生活中处处有数学。 教学重点：认识长度单位毫米，会用毫米度量物体长度。 教学难点：培养学生的估测方法。 教学过程 一、引言 二、估测数学书的长、宽、厚的长度。 师：请同学们观察数学书的长、宽、厚，并估一估大约有多长，然后把估测的结果填入下表？ 估 计实际测量数学书的长数学书的宽数学书的厚 生1：数学书的长大约是21厘米、宽大约是14厘米、厚有1厘米 师：你是怎么想的？ 生1：因为1厘米大约有一个指甲长那么长，数学书的长大约就有21个指甲长那么长，数学书的宽有14个指甲长那么长，数学书的厚有1个指甲长那么厚。 三、学生动手测量实际长度 1.让学生用学具测量数学书的长、宽、厚。 2.让学生先在小组上交流，然后再在全班上交流。 四、揭示课题： 板出：毫米的认识 五、建立1毫米的概念 1.认识尺度上的1毫米有几长。 2.闭上眼睛想一想1毫米有多长。然后再比一比1厘米和1毫 米，你发现了什么？ 3.举例子说说生活中那些物品的长度是1毫米。 六、认识厘米与毫米之间的进率 让学生看尺子，数一数1 厘米长度有几个小格，然后汇报小结1厘米里面有10个1毫米。 板出：1厘米=10毫米 七、巩固发展 1.完成数学课本第3页的做一做。 2.指导学生完成练习一的第一、第二题。 3.找出自己周围物品，并用毫米作单位量一量它的长度。 八、全课小结。 课后反思: 第二课时 分米的认识 备 注 教学内容：教材第4—第7页的内容 教学目标： 1.通过动手实践，使学生意识到量比较长的物体的的长度可以用分米作单位。 2.认识分米，建立1分米的长度概念。 3.培养学生估测意识和能力。 教学重点： 认识分米，建立1 分米的长度概念 教学难点 选用合适的单位测量物体的长度 教学过程： 一、学生动手测量课桌的桌面的长、宽。 师：昨天同学和聪聪已经量出了这本数学书的长、宽、厚，你们还想知道哪些物体的长度？ 生：…… 1.两人为一组测量桌面的长、宽。 2.全班交流。 3.发现问题，提出问题。（引导学生发现量比较长的物体的长度用厘米、毫米作单位来测量不方便） 二、建立1分米的空间观念 1.让学生观察尺子，尺子上0刻度到刻度10之间的长度就是1分米，请学生数一数几厘米是1分米。 板出：1分米=10厘米 2.让学生找一找、比一比在我们身边，或在我们身上哪些物体的长度约是1分米。 4.用手比划1分米有多长。 5.闭上眼睛想一想1分米有多长。 三、认识几分米 1.在尺子上认识几分米。 2.出示课件让学生认识几分米 四、用分米量 量绳子的长度（让学生先估测，然后再测量） 五、巩固发展 1.练习一的第三题 2.判断下列的说法是否正确，正确的打“ ”，错误的打“ ” （1）一条裤子长9分米（ ） （2）一张床长5分米 （ ） （3）小明高14分米 （ ） （4）一支毛笔长2分米也就是20厘米 （ ） 3.填空： 5分米=（ ）厘米=（ ）毫米 30毫米=（ ）分米 40毫米=（ ）厘米=（ ）分米 2米=（ ）厘米 4.学生独立完成练习三第4题教和第五题。 5.指导学生完成练习三第六题和第七题。 六、全课小结： 说说这节课你有什么收获！ 课后反思: 第三课时 千米的认识 备