小学二年级数学《认识可能性》.docVIP

优秀教学案例（青岛版小学二年级数学上册） 八 亲近大海 —— 认识可能性 昌乐育才双语学校 王桂娟 学习目标： 1．知识技能：通过猜一猜、摸球、装球等游戏活动使学生初步体验有些事件的发生是确定的，有些是不确定的。 2．能力目标：尝试用“可能”、“不可能”、“一定”等词语来描述事件发生的可能性，培养初步的判断和推理能力。 3．情感态度：培养学生学习数学的兴趣，形成良好的合作学习的态度。 教学重点： 让学生经历探索的过程，体验事件发生的可能性。 教学难点： 能用“一定”“可能”“不可能”来描述、解释生活中的事情。 学习准备： 1．全班分成8个小组，每人一张涂色卡； 2．老师准备：课件、1号袋（分里外2层）、2号袋（分里外2层）、红色球10个、白色球5个、黄色球5个、、贝壳一颗。 导学案： 一、游戏：猜一猜 ?? 谈话：同学们，今天我们班里来了这么多听课的老师，他们都想看看这节课我们二一班哪些同学会表现的更优秀，你们有信心吗？(学生回答)王老师还要看看咱们班哪个小组的同学合作得最默契。 课件演示 师：看到美丽的大海，老师好像又闻到了海的腥味，仿佛又看到了海水的波浪一个接一个向岸上涌来。今年暑假里，老师一家人去青岛海边沙滩上玩了，你们猜猜老师在沙滩上可能挖到什么了？（学生回答可能是小虾、海螺、贝壳、海星等） 老师：老师真的挖到贝壳了！贝壳就在王老师其中的一只手里。 请大家猜猜老师的哪只手里有贝壳呢？（学生有的猜左手，有的猜右手）出示一次。 师：一定在右手吗？（不一定） 小结：也就是说，在老师未摊开手之前，你们只能是猜测，贝壳可能会在右手里，也可能会在左手里，这就是我们本节课要学习的新本领 “可能性”。（板书课题） 【教学意图：着眼于学生的年龄特点，创设有悬念的“猜”游戏，让学生初步感受事件发生的可能性，使他们对即将学习的内容产生浓厚的兴趣和强烈的求知欲望，自然地进入最佳学习状态。】 二、自主探索获取新知 1．摸球游戏 师：今天王老师想在我们的数学课上举行一次摸球比赛，你们有兴趣参加吗？ 师：老师选2组同学上前来参加摸球比赛（红队、蓝队分别站在讲台的两边）你们认为今天哪队谁会获胜？ 师：看来啊，同学们的意见并不统一。这样吧，我们请在座的左边的两组同学为红队加油，成为他的拉拉队队员；你们的口号是：红队必胜！请在座的右边的两组同学为蓝队加油，成为她的拉拉队队员。你们的口号是：蓝队第一！ 师：下面就请同学们们认真听好了，王老师要介绍摸球比赛的规则了：两位同学闭眼分别在1号和2号的口袋中摸球，谁摸出来的红球最多，谁就是胜者。要求在座的拉拉队员为各自的支持者数好摸到的红球次数。你们都听明白了吗？ 师：好，我宣布现在比赛开始。两位选手各摸四次球。 2．一定是红球 师：老师宣布红队以4：0战对胜蓝队！（红队喊口号）咦，蓝队——你们好象不是很开心，你们有什么想法吗？（指名学生回答：我想他的口袋中是不是全是红球。） 师：你又没看见，你怎么知道的？（生：我猜的。） 那么你为什么这样猜呢？（生：因为他连续四次都摸到红球，有点可疑。） 师：老师啊，也觉得有点可疑，到底是不是这样呢？你们想看看吗？（生：想） 教师抽出里袋，里面装的全是红球。 师追问：全是红球，那选手再去任意摸一个，结果会是？（生：红球） 一定吗？（生：一定）（板书：一定） 出示课件：1.早晨，太阳（ ）从东方升起。 2.傍晚，太阳（ ）从西方落下。 3.指南针（ ）指向南方。 课件（校园）师：看到美丽的校园，老是想说：“ 操场一定在教学楼的东面......让学生接着往下说。（餐厅一定在教学楼的北面，大门口一定在教学楼的南面，植物园一定在教学楼的西面） 3．不可能是红球。 (回到比赛现场)师：刚才蓝队怎么一次红球也没摸到呢？你们又有什么想法？（生：我猜里面一个红球都没有） 师：想看看吗？（生：想） 教师从另一个袋子中抽出里袋，里面是5个白球和5个黄球。 师追问：没有红球，那选手如果再去任意摸一个，结果会是什么呢？（可能是白球，也可能是黄球） 可能是红球吗？（生：不可能是红球，因为里面没有红球）（板书：不可能） 出示课件： 1.鱼儿离开水后（ ）继续生存。 2.鲸鱼不可能会飞。（　 　） 3.小明今年10岁，他的妈妈35岁，30年后小明不可能比妈妈年龄大（　 　） 4．可能是红球。 师：（做出摸球的动作）老师心里也痒痒的，也想参加你们的摸球比赛，现在我准备从2号口袋中任意摸一个，猜一猜老师会从袋子里拿出什么颜色的球呢？（师追问）我一定能摸到红球吗？（生：不一定）那一定能摸到黄球吗？（生：也不一定） 师：那要怎么说？（生：可能是红球，也可能是黄球）（师板书：可能。） 出示课件： 1.今天（