浅谈提高农村初中科学课堂教学有效性.docVIP

PAGE PAGE 1 浅谈提高农村初中科学课堂教学有效性 　　学生大部分时间是在课堂上度过的，课堂不仅是传授知识的殿堂，而且是培养思维模式、激发学生学习兴趣、渗透科学知识和人文精神的重要途径，所以课堂教学显得非常重要。我认为要想实现“轻负高质”的教育理想，最主要是要提高课堂教学效率。那么，如何提高农村科学课堂教学效率呢？ 　　一、精心设疑，激发学习兴趣 　　爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。学生只有对科学感兴趣，才想学、爱学，才能学好，从而用好科学。那么，如何激发学生的学习兴趣呢？我认为从以下三方面着手。 　　1、科学是一门实验学科，很多概念的建立与规律的发现，都以实验事实为依据。只有重视实验，才能使科学教学获得成功，学生只有通过实验观察事实，才能真正理解和掌握知识。 　　可以通过趣味新奇的实验演示，激发学生的好奇心理，从而激发他们思索的欲望。例如“美丽的喷泉”、“空杯生烟”、“小刀镀铜”等有趣的实验都直接反映出物质的性质，能增强知识的感性认识，激发学生学习化学的兴趣，印象深、记得牢。 　　用具有惊险性出乎学生意料之外的实验激发学生的学习兴趣。例如在学习机械能守恒定律时，可用一个单摆来做实验。先将摆球拉个较大的角度使之贴近鼻子，人站着不动，然后放手，使单摆摆动起来。很多学生都替那个同学担心，生怕摆球会碰到他的鼻子，实验结果却出乎学生的意料。通过实验，把学生的注意力集中起来，为下一步解决“为什么”作好准备。 　　精心设疑，激发兴趣。好奇心是学生的天性，在教学中巧设疑问，激发学生的兴趣。例如讲授“物体浮沉的条件”时，教师可设疑：“你见过煮汤圆或饺子的情景吗？当汤圆或饺子刚放入水中时，会沉入锅底，而当汤圆或饺子煮熟时则会浮出水面，这是为什么？”当学生迷惑不解时，教师通过实验讲透物体浮沉的条件。 　　通过实验，使抽象枯燥的知识变得生动而富有刺激性，可以使学生感兴趣，从而调动学生的积极性，主动参与学习，增加“实用时间”，变被动学习为主动学习，提高学习效果。 　　2、教师良好的形象，生动、准确的讲授，幽默大方的言谈举止等因素不但能活跃课堂气氛，而且能加深学生对知识的记忆。例如在学习势能时，可向学生说，当天花板上有一张纸片向你头顶上落下时，你将怎样？学生肯定会说：“这有什么可怕的。”如再问，若你头顶上的电风扇落下呢？学生肯定会下意识地手盖头顶，说“那还不快跑。”从而说明物体的势能和质量有关。在讲势能和相对高度有关时，可以用从一层楼跳下和从三层楼跳下进行比较，肯定会收到良好的课堂效果。 　　二、重视方法，培养自学能力 　　正如古人言：“授人以鱼，只供一饭之用，教人以渔，则终身用之无穷。”因此我在教学中很重视学习方法的指导，学生自学能力的培养。具体做法如下： 　　1、引导学生自学 　　教师根据教材内容，结合课程标准要求，向学生提出自学中需要解决的问题，让学生带着问题有目的的进行自学，以避免学生自学时的盲目性，收到事半功倍的效果。例如在进行“来自细菌的威胁”内容教学时，可提出以下问题让学生在自学过程中解决：细菌的结构特点？按形态分为几种，各是什么？细菌侵略人体的途径有哪些？炭疽病的病因、症状、严重性？炭疽病的传播途径有哪些？常见的细菌性疾病有哪些？治疗细菌性疾病的药物有哪些？青霉素的发现、作用原理、治疗效果？等等。学生带着这些问题进行自学时，不但很容易掌握学习内容，而且还可以把所学的知识自行归纳体系。 　　2、引导学生领悟科学“源于生活，又用于生活”的道理 　　在科学生活化的学习过程中，教师要引导学生领悟科学“源于生活，又用于生活”的道理，因此有些科学知识（例如蜗牛的学习）完全可以走出教室，让学生在生活的空间中学习，在生活实践中感知，学会从生活实践中解决问题。另外学生将课堂中学到知识返回到生活中，如学习酸碱指示剂的知识后，可布置课外家庭作业，利用生活中的某些物品来验证指示剂在遇酸碱时的颜色变化。从生活中弥补课堂内学不到的知识，同时也在生活实践中学会了解决问题，最终在潜移默化中提高了自学能力。 　　三、分层教学，提高练习实效 　　课堂练习是科学课堂教学的一个重要环节。根据初步调查发现，农村学生的家庭作业完成好的还不到三分之一，几乎有三分之一学生是不做的，他们缺少家长的监督，缺乏自觉性，也没有辅导的机会，学生除了在学校做点作业，很难在校外取得学习效果。所以教师要重视作业特别是课堂练习的有效性。具体措施如下： 　　1、实行课堂练习的分层策略 　　根据教材内容的需要，精选不同层次的题目，由易到难，按照不同能力要求编成题组，有针对性地设置知识、方法、能力的最近发展区，使思考坡度循序渐进，恰到好处，学生每解一题都能亲身体会到其中蕴含的规律，领略到解题的意境和命题的构思。 　　【案例】 　　现有8中物质：镁、氧化铁、二氧化碳、盐酸、氢氧化钡、硝酸银