平行线的判定教学案例-南安教师进修学校.docVIP

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2019-10-01 发布于天津
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平行线的判定教学案例-南安教师进修学校.doc

平行线的判定教学案例南安市霞溪中学陈贤德本文获年南安市中学数学优秀教学案例评选一等奖第一部分教材的地位与作用本节课是华师大版义务教育课程标准实验教科书七年级数学上册第四章第节的内容在课本页它是直线平行的继续是后面研究平行线的性质及平移等内容的基础是空间与图形的重要组成部分通过本课的学习培养学生言必有据的习惯初步学会数学说理并掌握数学说理的解题格式数学课程标准强调数学教学是数学活动的教学是师生之间生生之间交往互动与共同发展的过程动手实践自主探索合作交流是孩子学习数学的重要方式合作交流的学习形式是培

PAGE PAGE 1 《§4.8.2 平行线的判定》教学案例南安市霞溪中学陈贤德（本文获2010年南安市中学数学优秀教学案例评选一等奖）第一部分教材的地位与作用本节课是华师大版义务教育课程标准实验教科书七年级数学（上册）第四章第8节的内容，在课本P142—144页，它是直线平行的继续，是后面研究平行线的性质及平移等内容的基础，是“空间与图形”的重要组成部分。通过本课的学习，培养学生言必有据的习惯，初步学会数学说理，并掌握数学说理的解题格式。　　《数学课程标准》强调：数学教学是数学活动的教学，是师生之间、生生之间交往互动与共同发展的过程；动手实践，自主探索，合作交流

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