研究概论复习.pptxVIP

第1章 研究过程的序列;第2章;2. 问题的类型;（1）已有公认结论的问题; 人类的认识并没有完结。随着人类社会生活的发展变化，我们总会遇到一些历史上未曾做出解释的问题，或者是虽然有过解释但有了新的发现，原有的解释已经不能令人满意的问题，这些都属于新的问题。; 查阅和评价已有的研究文献，同样需要有一种批判性的态度，它有助于我们发现已有研究的不足之处，从而成为我们提出研究课题的起点。具体而言，应从以下几个方面予以关注。; 在任何时候，任何情况下，都会有很多重要的问题由于种种原因未被任何研究者认识到，这些未被认识和加以研究的问题就是研究文献中的空缺部分。 在查阅和评价已有的研究文献时，应善于发现这些知识链条中的空白点，并对之予以优先考虑，从中很有可能会发现更有价值的研究课题。; 研究方法的问题是我们在选择研究课题时应予以关注的一个重要方面。在查阅和评价已有的研究文献的时候，我们要注意分析、思考所阅读的文献在方法学方面是否严重的问题。;第3章;第4章;2. 访谈法;二 、访谈法的类型 (一)结构型访谈、开放型访谈与半结构型访谈 1．结构型访谈 结构型访谈是一种标准化的访谈，其访谈的内容、程序事先都已经设计成固定的访问调查表，对每一个受访者都用同样的方式进行，而受访者的回答，也是从已经固定编好的答案中选择。 2．开放型访谈 这种访谈没有事先设计的固定结构，没有固定的访谈问题和程序，对受访者的反应也没有什么限制，虽然访谈围绕一定目的进行，但访谈的内容、顺序、语言都可以由访谈的双方自由选择。 3．半结构型访谈 半结构型访谈，也叫半开放型访谈。这类访谈具有一定的结构，研究者对访谈有一定的控制，访谈之前有一个准备好的粗线条的访谈提纲(如果离题太远，访谈者应伺机给予引导). ;(二) 面访、电话访问与网络访问 按照访谈采用的交流方式，可分为面访、电话访问、网络访问等类型。 (三)其他访谈类型 1．根据访谈的正式程度，分为正式访谈与随机访谈。 2．根据受访者的人数，分为个别访谈和集体访谈(座谈法、焦点团体访谈??等)。 个别访谈，适合于访问某个特定个体的情况，了解带有隐私性、隐蔽性和个人性的情况，作深入的与“解剖麻雀”式的研究。 集体访谈，适合于了解某个群体（比如男生、特殊家庭的学生、有某种共同爱好的学生等）的情况和想法；进行类型学的分析研究；了解各种不同的情况和观点。 3．根据访谈次数，分为一次性访谈和多次性访谈。 ;三、 访谈的实施 (一)确定访谈的目的、访谈的功能，以及访谈的理由，来指引整个访谈工作的进行了解教师个人的实践性知识 内涵、表现、提升与发展 (二) 安排访谈的时程，设计访谈的工作项目及进度安排 (三)选择访谈样本 (四)确定访谈形式 根据研究目的、研究的性质、研究条件等方面的因素确定研究访谈形式。 (五) 设计问题 说明语 1、背景 2、学校的特色和氛围 3、你的参与状况 4、你认为教学骨干主要起什么作用？ 5、计划的结果 6、关于计划的发展 7、你还有什么要补充的。 ;(六) 训练访谈者及完成预访谈，并修正访谈指南或提纲 (七) 实施访谈 1．与受访者加强了解和沟通，营造友善的谈话氛围，建立良好的访谈人际关系 2．熟悉访谈内容，抓住要旨，灵活呈现问题 3．旁敲侧击，善于提问与追问，引申谈话 （1）开放 （2）具体 （3）清晰 4．对非语言信息保持敏感，注意访谈过程中的心理调控，使访谈顺利进行 5．忠实、准确地记录访谈内容;3. 教后记;（一）人是故事性的存在 （二）教育叙事具有解放气质 （三）教育叙事是另一种接近教育理论的方式 （四）教育叙事是诞生原创性、本土性教育理论研究的沃土 （五）教育叙事指向的是从经验到意义 ;第5章;4.调查指标的设计;第6章;（4）随机化方法 随机化方法是指被试的随机选取和随机分配。从实验研究的研究对象总体中随机选取被试，可以保证选取的样本代表总体，没有选择的偏差。随机分配是把随机选取的被试随机分配到各个实验组和控制组去，由于被试是随机分配的，可能对被试发生影响的各种无关变量在各组的分布也随机化了。 随机化是所有控制方法中最基本的方法,是实验设计最重要的原则，各种控制方法都应尽可能采用随机化原则。 （5）统计处理 如果无关变量的影响无法消除，但是可以测量，还可以运用统计方法，通过对数据的分析处理，来计算剔除无关变量影响之后实验操作和因变量之间的关系。 （6）抵消法 有些实验需要被试先后接受不同的实验处理，这样不同的实验处理顺序可能会影响到实验的结果。可用抵消法：如对于两个实验