小学二年级上随笔.docVIP

第一周《黄山奇石》随笔 教学活动离不开想象。儿童时期是想象力表现最活跃的时期，儿童的想象力是儿童探索活动和创新活动的基础，一切创新的活动都是从创新的想象开始的。 　　《黄山奇石》这一课是一篇看图学文，文字浅显易懂，书中配有精美的图画，通过多种形式的朗读学生就能轻松理解课文。那么如何创造性地使用教材，培养孩子们的创新意识呢？用活教材，给学生插上想象的翅膀，就成了我设计这节课的立足点，并且紧紧围绕朗读、想象、描述展开，让学生学得有趣、有味！创造是一种美，异想天开是创造的基础。没有想象就永远也不会有创新。 　　本节课设计本着不拘泥于教材，在源于教材的基础上灵活运用教材，巧设教学过程，激发学生积极思维和想象，播下了创新的种子。比如我让孩子们想象“仙桃石”、“猴子观海”、“狮子抢球”等奇形怪状岩石的来历时，课堂掀起了一个个小高潮，我班刘颉涵想象说：“森林之王老狮子要退休了，想选一个接班人，于是就让两只最强壮，凶猛的年轻狮子来抢球，谁先抢到球谁就是森林之王，两只狮子抢了好久好久也分不出胜负，最后筋疲力尽了就变成了石头”。其他孩子也浮想联翩。也许孩子们的想象是幼稚的，不尽人意的，但却是丰富而又美好的，既有所学知识的运用，又有突破常规的创见，创造的意识得到良好的培养。孩子们边想边表演，乐在其中。再加上教师适时的恰当的评价，更带给他们信心和勇气。 　　当然通过这节课也反映出了我的很多不足：没有充分借助课件直观形象的优点让学生直接的感受，学生资料搜集得十分有限，课堂上不能广泛地进行交流，老师自己的普通话还不够标准，指导学生的朗读没注意方法的引导。我想只有通过老师不断的反思，不断的改进，才会有教学水平的不断提高。 第二周《植物妈妈有办法》随笔 已经记不得这是第几回上《植物妈妈有办法》一课了，“蒲公英、苍耳还有豌豆妈妈”这些内容早已烂熟于心，围绕着植物妈妈办法的“妙”读诗歌，说办法，拓宽内容、创编诗句这些流程似乎也已定格。课堂上蒲公英妈妈为娃娃们准备的“降落伞”，苍耳妈妈让孩子穿的带刺的铠甲，那个在太阳底下晒宝宝的豇豆妈妈都让班里的孩子们惊喜得睁大赞赏的眼睛，他们快乐地读着，感受着植物妈妈的神奇与得意，感受着宝宝们的快乐与幸福，课堂按事先的预设进行着。“老师，我有一个问题！”高举小手的是詹英明小朋友，“你想说什么呢？”我示意他站起来说。“我认为豌豆妈妈的办法真是不好。”“为什么呢？”我顺势问下去。“他的宝宝们蹦着跳着出来，离妈妈太近，不能像蒲公英宝宝那样到处旅行，四海为家。”“那你的愿望是什么呢？是希望豌豆宝宝们也能到处旅行，是吧？”“是啊，第一节说植物妈妈有办法让宝宝们到处旅行，可是豌豆妈妈的办法却不行，她的办法不妙。”我欣喜地走过去，看着他激动的脸说，“你能联系前面的诗句来读诗，真是了不起。”教室里响起了雷鸣般的掌声。“詹英明小朋友特别会思考问题，那你们的小脑袋里也产生了小问号了吗？”这一下可不得了，就像炸开了锅，始料不及的一幕上演了。 第三周《一株紫丁香》随笔 文章以儿童的口吻，浅显的文字，表达了浓浓的师生情。文章虽然是从儿童的角度写，但教师的形象也跃然纸上：为工作而疲倦，时时把学生挂牵、夜深了，还在写教案。我觉得最重要的是要让学生体会本课中学生对老师的爱，老师对学生的爱这样互融的情感，不知我们班的孩子们能否体会呢？ 上课了，我深情的范读了课文，让孩子们说说你的感受。李蕙芳说：我很感动。我问：为什么？李蕙芳说：老师工作很辛苦，这是老师对我们的爱。我心里暗暗高兴，还有吗？玉应罕说：我觉得很感人。老师夜深了还在工作。还有吗？半晌，没有孩子回答。我说，刚才，两位同学回答的很好。但是，在这篇课文中还有一种美好的情感。现在不能体会，等到课文学好后，你们一定能体会。 接下来，我引导孩子细读课文。第一节，我用动作表演的方法，来引导孩子理解“踮”，为什么要踮脚走路感受孩子的细心。第2、3、4节我先请学生自己读通读顺，然后质疑，理解“做伴”“疲倦”“挂牵”，深入感受老师工作的辛苦和学生对老师的感恩。第5节，我提了一个问题，老师会做一个怎样又香又甜的梦？学生回答“老师的梦里会有一大片紫丁香。老师会梦见自己班的学生个个考100分。老师会梦见学生个个上课认真听讲、作业认真完成。这是我连忙反问：这些美梦会实现吗？孩子们大声回答，会的！兰林蕙的回答更让我激动。老师会梦见学生一起送一首歌给她，每个学生会送一束紫丁香给她。这时，我猛然想起教师节，那个甜蜜的早晨，我们班的孩子唱了一首歌送给我，兰林蕙还送了一束野花。我说，谢谢你，兰林蕙，真是个有心的孩子。 那么，就让林老师成为课文中这个幸福的老师，那课文中的孩子会是——大声说出自己的名字。孩子们开心的大叫出来。一起来读课文。于是，在孩子们认真的有感情的朗读中，我又一次被深深感动了。 最