苗族蜡染对我说______.pptVIP

贵州省贵阳市实验小学中队辅导员 汪纪欢 苗族蜡染对我说… … 1.依据《少先队活动课程纲要》四年级“祖国发展我成长，民族精神代代传”的活动要求。 2.渗透社会主义核心价值观中对 “和谐”的理解。 3.依据本中队队员在参观学校多彩贵州厅中的热点话题“苗族蜡染到底神不神秘？”而引发的活动需要。 活动依据 1.在探究实践活动中认识蜡染，探寻苗族蜡染得以传承背后的要素，感悟“和谐”的内涵。 2.探寻传承苗族文化与弘扬中华优秀传统文化的关系。 3.培养队员从小传承民族文化，弘扬民族精神的情感。 活动目标 1.初步了解我国56个民族在中华民族大家庭中的关系。 2.参观学校多彩贵州厅，指导队员对“苗族蜡染对我说……”活动进行策划，制定并公布争挂“民族和谐特色章”的方案。 3.联系志愿辅导员——蜡染世家出身的杨婷婷大姐姐 4.联系深度探寻实践的活动点——贵州省安顺市福远蜡染艺术馆。 活动准备 我寻蜡染千万里 我当蜡染小工匠 苗族蜡染对我说___? 活动设计 第一环节：我寻蜡染千万里 活动过程 第四小队：探寻蜡染美好传说 第四小队：探寻蜡染美好传说 原来“和谐”体现在： 一代代苗族人民对蜡染技术无私的分享中！ 第一小队：探寻蜡染图案及其蕴意 第一小队：探寻蜡染图案及其蕴意 原来“和谐”就在： 苗族人民向往幸福生活的美好愿望、 人与自然的生态相处中！ 第二小队：观察蜡染制作过程 第二小队：观察蜡染制作过程 第二小队：观察蜡染制作过程 原来中华优秀文化传统的传承就在： 爷爷对蜡染的敬畏与坚守中！ 原来坚韧不拔、锲而不舍的 民族精神就在： 以爷爷为代表的各民族同胞共存的生活、工作方式中！ 第二小队：观察蜡染制作过程 第三小队：探寻蜡染的发展 原来蜡染的发展过程就是： 祖国繁荣富强、人民生活幸福有力的证明！ 第三小队：探寻蜡染的发展 活动过程 第二环节：我当蜡染小工匠 活动过程 原来苗族人民对蜡染的热爱、 对自己民族文化的执着就体现在： 工匠们在蜡染制作工艺上的 一丝不苟、兢兢业业之中！ 活动过程 第三环节：苗族蜡染对我说___? 活动过程 1.试做一件蜡染小作品、学唱一首苗族小歌谣、学一句苗族问候语；向伙伴及家人介绍一个苗族的风俗习惯； 2.考评并颁发“民族和谐特色奖章”。 活动延伸 1.本次活动体现了问计于童，问需于童； 2.辅导员和少先队员在活动中的角色定位准确.活动的全过程，都是以队员为主体，辅导员始终以同路人的身份，与他们一起探究，在他们遇到困难时，给予巧妙的引领和点拨，体现了少先队组织教育、自主教育、实践活动的本质特性。 3、本次活动给我最大的启示是:辅导员要善于运用“高立意、低起点”的策略。社会主义核心价值观与《纲要》中的民族精神代代传教育立意都是很高的，只有从队员关心的生活现象、热点话题、容易达成的教育目标等低起点入手，活动才能贴近孩子，引起情感共鸣，从而收到教育实效。 活动效果与反思