人教语文第三册第六单元教案及反思.docVIP

第六单元教材分析及目标 启蒙时期的儿童，天真纯净得如一泓清泉。他们欢快流动的过程，就是体验人生，感悟自然的过程，是真情的种子发芽的过程，是关爱的花蕾含苞的过程。这时候，哪怕有一丁点的风雨，都可能让这泓清泉泛起涟漪。因此，有必要让学生在启蒙时期，便学习用真情获得真情，用关爱赢得关爱。这是本组教材的立意所在。 “识字6”用对子的形式，让孩子感受到强烈的情感对比；《窗前的气球》表现的是同学之间的友爱；《假如》表现的是对弱势群体的关爱；《日记两则》则给学生以更广阔的情感熏陶：浓郁的亲情、真挚的民族情、对落后地区少年儿童的同情；古诗《回乡偶书》、《赠汪伦》展现的是令人神往的故土情深和荡气回肠的纯真友谊。 这一组教材，是进行情感教育，实现情感陶冶，培养美好情操的依托。在本组导语“只要人人献出一点爱，世界就会变得更美好”的引领下，我们可以引导学生，反复朗读那些饱含真情的语句，反复感受那些真真切切的人和事，带领学生感悟教材，感知社会生活，获得美好的人生体验，培养爱心。教学时，可充分调动学生的生活见闻，指导学生提高认识，鼓励学生主动接触社会，了解社会，关心社会。本组教材以“真情关爱”为专题，可以先不点出专题，让学生通读教材，去体察并发现这一专题。在本组课文的教学过程中，可以组织学生参观访问，广泛搜集材料，再通过说见闻、讲故事、唱歌、绘画、情境表演等，进行交流，使本组教学的专题深入到学生的心灵之中。 单元教学目标： 认识“恨、漠”等52个生字，会写“丑、永”等38个生字， 能正确、流利、有感情地朗读出本单元的课文，背诵《假如》、《古诗两首》。 在识字、朗读的过程中，陶冶美好的情感，培养关爱他人、珍惜友情、热爱家乡、保护环境的意识。 识字6 教学目标 1、认识“恨、漠”等9个生字。会写“丑、永”等8个字。 2、正确流利地朗读课文，初步感知词语的反义关系。 3、在识字、朗读的过程中，陶冶美好的情操，树立关爱他人的感情。 课文重点 识字、写字 课文难点 暖的写法，树立关爱他人的感情。 第一课时 教学目标：学习课文和生字。 教学重点：朗读课文，学习生字。 教学难点：学习生字。 课前准备：爱的奉献歌曲录音，生字卡片。 教学过程： 一、由反义词导入 师：同学们，我们已经学过许多反义词了，那谁来说一说你所知道的反义词呢？（生交流）今天，咱们学习的内容就与反义词有关。（导入课文） 二、朗读感悟 初读感知。 自读课文，自学生字读音，把自己喜欢的内容读给小组的伙伴听。 朗读展示：学生愿意读哪节就读哪节。引导学生正音把课文读流畅 引读课文，感受词语的意思和反义词的特点。 再读入情。 找自己喜欢的句子读给大家听。 讲讲身边的助人为乐的人和事。 朗读品味课题前面的那段话。 三、指导认字 出示词语：真诚、冷漠、虚假、索取奉献、永远、雪中送炭、助人为乐。学生自读正音，注意带点的字。 小组自学要求认识的生字。 交流识字的经验，发现识字的方法。 四．熟读课文，巩固识字。 第二课时 教学目标：诵读课文，指导写字。 教学重点：复习生字指导写字。 教学难点：暖的写法。 课前准备 ：卡片，田字格。 教学过程： 复习字词 抽读词语卡片，评议纠正。 开火车读词语。 抽认词语中未出现的生字：恨、贫、富、饥。 用要求会认字组词。 二、诵读课文 用自己喜欢的方式读读课文。可以同桌对读，可以自由选择伙伴，读给伙伴听，也可以自己小声读，边读边品味课文的思想和韵律。 三．指导写字。 结合范写，引导学生仔细观察字形。 永：该字可用来反复练习汉字的基本笔画，掌握运笔的方法。 丑：注意第三笔是横。 饥、饱：左窄右宽，注意“饣”的写法。 暖：右边不要写成爱。 贫：上面是分不是今，下面是贝不是见。 富：宝盖儿要写得宽一些，盖住下面的部件，口要写得扁一点。 学生先书空，然后再描红，临写。 投影展示学生写的字，引导评议、提高。 四．拓展活动 收集反义词，试着组成几句对子。 窗前的气球 教学目标： 1、认识“科、亚”等7个生字。会写“户、亚”等8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会同学之间的真挚情意。 3、懂得珍惜友情。 教学重点： 体会同学之间的真挚情意。懂得珍惜友情。 教学难点： 体会同学之间的真挚情意。懂得珍惜友情。 第一课时 教学目标：初读课文，学习生字，写字。 教学重点：学习生字，写字。 课前准备：生字卡片，词语卡片，小黑板，气球几个。 教学过程： 揭示课题 谈话导入，出示课题。气球除了可以用来玩以外，还有什么作用？鼓励学生发挥想象，从多角度说。 学生齐读课题质疑。如：气球为什么跑到窗前了？窗前的气球是什么样的？ 初读课文，认识生字 读课文，找出不认识的字和新出现的词语，多读几遍。同桌可以互相帮助，互相检查，读准生字和新出现的词语。 检查认读生字、词语的情况。 检查认