浅谈计算机组装与维护课的教学模式.docVIP

PAGE PAGE 1 浅谈计算机组装与维护课的教学模式 　　摘　要：随着计算机技术的发展和教学的逐步改革，传统的教学模式已经难以适应现代计算机教学的需要，无法实现实用型、技术型人才培养的实际需要。因此，计算机的教学模式还应在实际的发展过程中不断地改革和完善，以计算机组装与维护课程的特点为基础，探讨了计算机组装与维护课程的教学模式，为类似计算机课程的教学提供了可供参考的经验。 　　关键词：计算机组装与维护；课程；教学模式 　　随着科学技术的逐渐发展，计算机技术在各个领域和行业中都得到了广泛的应用和深入的发展，计算机已经成为人们生活、学习以及工作中不可缺少的工具。计算机组装与维护课是计算机相关专业的重要基础课程，该课程内容较多，涉及的知识较广，能有效培养学生的动手实践能力。在该课程的教学中，一般以教师讲授为主，使用传统的教学方式，这样，学生缺乏切实的动手实践能力，无法提高自身的职业技能水平。由此，对传统教学模式的改革，培养学生的课堂参与意识以及动手实践能力尤为重要。 　　一、计算机组装与维护课程的特点 　　1.知识更新周期短 　　计算机技术紧随着时代的发展而逐渐发展，具有十分鲜明的时代特征。当前计算机硬件发展日新月异，新技术、新产品持续发展和创新，只有通过定期更新教学内容，与现代技术发展接轨，才能满足学生了解新技术以及新产品的实际需要。 　　2.注重实践 　　计算机组装与维修课程重视计算机技术的实践，着重培养学 　　生的动手实践能力。需要通过学生的学习，认识和了解计算机的硬件结构，完成计算机的硬件组装、软件的安装以及计算机的日常维护，从而有效提高问题的解决能力，要实现这一教学目标，还应通过大量的实践教学完成。 　　3.内容多，知识面广 　　计算机组装与维护课程包括计算机硬件组装、计算机组成部 　　件介绍、系统设置、硬件评测、软件安装、硬盘规划、计算机日常维护等多方面的内容，知识面包括计算机文化基础、Windows操作系 　　统、计算机组成原理等多方面的内容，教学内容较多，具有较强的可扩充性。 　　二、计算机组装与维护课程的教学模式 　　1.以实践教学为基础 　　以计算机装配为例，这一课程主要教导学生如何将零散的部件组装成一台完整的电脑。教师可首先将组装电脑所需要的配件摆放在讲台前，每个配件都贴上提示标签，而后向学生示范电脑组装的过程，这个教学过程不应太快，应能让学生了解组装的每个过程，在组装的同时，还应说明每个步骤安装过程中的注意事项。在安装完成后，学生再自行安装，教师提供指导，并纠正在安装过程中的错误。 　　2.以理论学习为支撑 　　计算机组装与维护课程虽然是一门实践性较强的课程，但仍需要以理论的学习为支撑，在实践学习的基础之上进行理论的教 　　学，从而使教学易于理解，便于掌握。在理论学习当中，可采用“探究式”教学法，以学生为学习的主体，使学生能积极参与到课程的教学当中，充分调动了学生学习的主观积极性。实践教学中，学生已经掌握了计算机组装的方法，也能独立完成整个计算机的组装，在安装的过程中形成了主观的认识和判断。 　　在计算机组装与维护课程的教学过程中，应注重培养学生的 　　能力，因此，理论教学不仅应使学生明确教材中介绍的各种器件的工作原理、性能指标、常见故障和处理方法，还应培养学生持续学习的能力。这在于计算机的更新换代速度较快，例如，计算机的 　　CPU，教材上所提到的CPU已不是当前市面上的主流产品，因此，可指导学生通过上网查阅以及市场调查等多种形式了解当前CPU的技术指标和特征，并与教材上的CPU进行对比，总结出CPU发展的特点和规律，从而能举一反三，实现系统的学习。 　　3.以实习教学为巩固 　　在完成了理论教学后，则应转入实习教学，也就是将学到的以及实践过的知识应用到具体的实践当中去，以练习为主要手段，提高计算机组装的速度，开展参观教学。在实习结束后进行考核，通过让学生在规定的时间内组装好一台电脑，并能正常运行，则通过实习模块的考核，推动学生主动练习，积极进取。 　　理论教学和实践教学都是计算机组装与维护课程的重要教学内容，理论教学能够使学生对计算机硬件与软件知识进行全面的了解与掌握，实践课程能够给学生的理论知识学习提供一个实践的机会，使学生在实践中加强对理论知识的理解，同时也提高对理论知识的运用能力，为学生日后在进行计算机组装与维护奠定良好的技术基础。计算机组装与维护教学中使用“实践—理论—实 　　习”的教学方式，建立了一体化的教学和实践体制，符合学生的认知规律，同时也便于培养学生的创造性思维，化被动学习为主动学习，有效提高学生对计算机课程的求知欲，提高专业认同感。 　　总之，随着信息时代的到来，计算机在各个行业和领域都得到了广泛的应用，能熟练掌握计算机的安装、操作和日常维护尤为重要。计算机安装和重视也将逐