我所理解的教育技术PPT.pptVIP

20世纪90年代开始我国教育技术进入发展最为迅速的时期，为了与国际接轨，“教育技术”这一概念取代“电化教育”，并在我国普遍使用。三项新技术（现代通信技术、多媒体技术、网络技术）和两种新概念（认知学习理论、建构学习理论）介入我国教育技术领域，对教育技术的理论建设和实践产生了重大影响。 世纪之交，我国政府提出了以教育信息化带动教育现代化的战略方针，并实施了一系列推动现代化信息技术在教育中应用的重大项目，如普及中小学信息技术教育，实施“校校通”和现代远程教育工程等。 2004年6月，国际教育传播与技术协会（AECT ）对教育技术定义：“教育技术是通过创建、利用、管理适当的技术过程和资源以促进学习与改进绩效的研究和合乎伦理道德的实践”。 2004年12月25日，教育部印发了《中小学教师教育技术能力标准（试行）》，这是我国颁布的第一个有关中小学教师的专业能力标准。该标准对教育技术定义：“运用各种理论及技术，通过对教与学过程及相关资料的设计、开发、利用、管理和评价，实现教育教学优化的理论实践。” 教育技术的理论基础 学习理论 * * 砚山县第二小学教师 李春荣 教育是一棵苗，要想让他长成一棵不俱风雨的参天大树，还需吸收全方位的营养。 目录： 教育技术发展历程 教育技术的含义 教育技术的理论基础 教育技术的作用 利用 媒体的应用 革新技术的推广 实施并制度化 政策与法规 开发 文印技术 音像技术 计算机应用技术 综合技术 设计 教学系统设计 内容信息设计 教学策略 学习者特征分析 学习过程 与 学习资源 管理 项目管理 资源管理 教学系统管理 信息管理 评价 问题分析 参照标准评价 形成性评价 总结性评价 教学理论 教育传播理论 学习理论： 是探究人类学习的本质及其形成机制的心理学理论，它着重说明学习是怎样产生的；它经历怎样的过程，有哪些规律；学习的结果是学习者发生了怎样的变化，是外部的行为操作还是内部的心理结构；如何才能进行有效的学习等问题。 来自教学实践，是人们对教学实践活动进行理性思考的产物；它关注如何“改进”和“指导”教学实践，作为一种知识体系或观念体系，它以各种教学观念、主张和见解的形式出现，因而具有层面性和复杂性。 教学理论： 是由教育者按照一定的要求，决定合适的信息内容，通过有效的媒体通道，把知识、技能、思想、观念等传递给特定的教育对象的一种活动。它的目的是促进学习者的全面发展，培养社会所需的各种人才。 教育技术的作用 教育技术以其丰富的资源素材，可视化的平台，通过直观、形象的呈现方式，以声、形、图、文刺激学生的感官，化静为动，化抽象为具体、形象，再现情境，有利于学生感知知识的产生、发展和形成过程，有利于让学生形成理性知识架构。 温馨提示： 信息技术不等于教育技术 信息技术只是教师教学和学生学习的辅助工具 教育技术主要是信息技术为手段，新的教育理念和教学实施 感谢老师们的指导！ *