三--“一国两制”的伟大构想和其实践.docVIP

三 “一国两制”的伟大构想及其实践 一、教学目标 知识和能力目标 简述“一国两制”伟大构想的形成，理解“一国两制”构想的含义及其理论创新的伟大意义； 概述香港问题和澳门问题的成功解决，认识“一国两制”构想对实现祖国完全统一大业的实践意义。 过程和方法目标 阅读《告台湾同胞书》、叶剑英《关于台湾回归祖国，实现和平统一的方针政策》等历史材料，从材料中获取相关历史信息。 观看《中英香港政权交接仪式》、《中葡澳门政权交接仪式》等录象片，直观的感受香港、澳门回归的庄严时刻。 围绕“一国两制和祖国的完全统一”这一主题，利用网络资源进行探究性学习，认识“一国两制”伟大构想的科学性。 情感、态度和价值观目标 1、通过对“一国两制”伟大构想的提出和香港、澳门如期回归祖国等内容的学习，认识邓小平的创造精神和非凡智慧，树立大胆创新意识。 2、通过香港、澳门回归、洗雪中华民族遭受帝国主义侵略和欺凌的百年耻辱，认识实现祖国完全统一对中华民族伟大复兴的历史意义。 二教学重难点 教学重点： “一国两制”的构想。香港如期回归。 教学难点：“一国两制”构想的内涵和这一构想在解决香港问题上的运用。 三、课标要求 简述“一国两制”构想的理论和实践，认识实现祖国完全统一对中华民族复兴的重大历史意义。 1. 了解“一国两制”构想。 2. 知道香港、澳门回归的意义。 3. 了解海峡两岸关系的发展。 4. 认识实现祖国完全统一对中华民族复兴的重大历史意义。 1．将“一国两制”的构想贯穿于教学始终，使教学内容围绕一个中心来展开，从而使港、澳、台话题成为一个整体。 2．鼓励学生发散思维，畅谈港澳回归的意义，展望台湾回归的前景，激发学生的爱国情感及其振兴中华民族的使命感和责任心。 3．做适当的拓展性教学，组织“认识台湾”的资料搜集活动，例如台湾的历史、地理、民俗文化等方面的资料。 四、教学过程： 活动探究： 材料一：明朝嘉靖三十二年（1553年），葡萄牙殖民主义者用欺骗的手段，强占了澳门。鸦片战争后，英国殖民主义者通过和腐败无能的清王朝签订《南京条约》《北京条约》和《展拓香港界址专条》三个不平等条约，霸占了香港、九龙半岛，强租了新界，并在香港地区实行殖民统治。 1949年，国民党政府逃往台湾，将台湾和祖国大陆人为地分离开来。 山水相隔不能统一，骨肉同胞不能团圆。历史的发展，使炎黄子孙面临着双重的使命：国家的统一和民族的富强。 以上材料说明了哪些问题？ 答案：以上材料说明了香港、澳门曾是我国的领土，被英、葡殖民者分别强占，台湾和大陆分离。 材料二：“葬我于高山之上兮，望我大陆。大陆不可见兮，只有痛哭。葬我于高山之上兮，望我故乡，故乡不可见兮，永不能忘。天苍苍，野茫茫，山之上，国有殇”。（于右任是参加过辛亥革命的国民党元老。1962年1月24日病重时在台湾写下《望大陆诗》） 于右任的诗表达了一种什么意愿？说明了什么问题？ 答案：思念故乡，渴望祖国统一。表明：两岸统一是大势所趋，人心所向。 材料三 1984年2月22日，邓小平在会见美国乔治大学战略和国际问题研究中心代表团时说：“我们提出的大陆和台湾统一的方式是合情合理的。统一后，台湾仍搞它的资本主义，大陆搞社会主义，但是一个统一的中国”。 1984年6月，邓小平分别会见香港工商界访京团和香港知名人士钟士元时说：“‘一个国家，两种制度’，我们已经讲了很多次了，全国人民代表大会已经通过了这个政策。有人担心这个政策会不会变，我说不会变。……‘一个国家，两种制度’的构想是我们根据中国自己的情况提出来的，而现在已经成为国际上注意的问题了。中国有香港、台湾问题，解决这个问题的出路何在呢？……如果不能和平解决，只有用武力解决，这对各方都是不利的。……我们采取‘一个国家，两种制度’的办法解决香港问题，不是一时的感情冲动，也不是玩弄手法，完全是从实际出发的，是充分照顾到香港的历史和现实情况的。” 阅读材料归纳“一国两制”的概念。 答案：在统一的中华人民共和国内，大陆实行社会主义制度，台湾、香港实行资本主义制度。 （一）、“一国两制”的构想 1、目的：为早日解决台湾问题，实现祖国和平统一 2、形成过程： ①1979年元旦，全国人大常委会发表《告台湾同胞书》，宣布了争取用和平方式统一祖国的方针，并建议两岸实行通航、通邮、通商和探亲旅游。（“三通”、“一探”） ②1981年9月叶剑英发表《关于台湾回归祖国，实现和平统一的方针政策》的谈话，即九条声明。明确主张国共两党举行对等谈判，实现第三次国共合作。具体阐明了统一后对台湾的基本政策。 ③20世纪80年代初，邓小平提出了“一国两制”的伟大构想并做了全面阐述。 ④1984年，全国人大六届二次会议的《政府工作报告》阐述了“一国两制”这一伟大构想，获得大会通过。“一国两制”成为具有法律效力的国家基本政策。