洁厕灵说课课件.pptVIP

1、通过洁厕灵主要成分的探究，引导学生回顾和运用酸的性质。 2、初步学会猜想和假设、实验设计，进一步体会科学探究的基本过程和小组合作的意义和快乐。 3、学习从化学的角度来认识洁厕灵，知道洁厕灵在日常生活中的应用，并能安全的使用。 讨论探究，提出问题： 84消毒液的主要成分是什么？ 洁厕灵的主要成分是什么？ 84消毒液是如何与洁厕灵发生反应？ 所谓“绿色烟雾”是什么？ …… 4、请同学回忆盐酸具有的化学性质 一、使酸碱指示剂紫色石蕊变红 二、与活泼金属反应 三、与碱反应 四、与碳酸钙、碳酸钠等碳酸盐反应 五、和部分金属氧化物反应 5、各小组探究，给出实验方案，教师作为补充 给出相关试剂：洁厕灵，酚酞，紫色石蕊溶液 洁厕灵在生活中的用途和应用时的注意事项？ 本节课从生活现象出发，研究了洁厕灵的主要成分，并确定其为盐酸，但实验中仍然有一些异常现象，比如溶液呈绿色，是否含有亚铁离子？洁厕灵中的其它成分对实验是否存在干扰？ 教学反思 通过本节课的学习，了解了洁厕灵除垢的原理。 化学与我们的衣食住行息息相关，但这是一把“双刃剑”。为了让化学生活化，我们应该将化学教学生活化，让所有人都能安全握住那把“剑”。 洁厕灵主要成分的探究 了解纯碱、小苏打和碳酸钙等盐在日常生活中的用途。 能在教师指导下或通过小组讨论，根据所要探究的具体问题设计简单的化学实验方案，能积极参与化学实验； 了解用酸碱指示剂检验溶液酸碱性的方法； 认识常见酸的主要性质和用途； 《义务教育化学课程标准》要求： 了解常见酸碱盐的性质 具备了一定的问题探究能力，实验技能，小组合作经验，为合作探究奠定基础。 在操作，实验现象和得出结论的语言表述上欠缺逻辑性、 规范性以及完整性 学情分析 已具备 待提高 重点 难点 以自主探究为主，启发式教学，培养学生的动手能力和逻辑思维能力 （1）查——查阅资料； （2）猜——猜想与假设； （3）做——实验法； （4）议——讨论法； （5）记——记录实验报告 2 1 创设情境，引入新课 进行实验 教学过程 3 拓展分析，应用研究 创设情境，引入新课 1 小伙用洁厕灵加84消毒液洗厕所 中毒险丧命 熊孩子将洁厕灵与84消毒液 混合出“绿色烟雾”中毒 它们的“秘密” 1、提出问题 洁厕灵的主要成分是什么，如何验证？ 2、查阅资料 洁厕灵具有良好去污除垢（主要成分：碳酸钙,氢氧化镁）作用 与84消毒液混合产生氯气 鉴别氯离子的方法：向溶液中滴加硝酸银溶液，有白色沉淀（氯化银）产生，再滴加稀硝酸，沉淀不溶解 3、猜测与假设 洁厕灵的主要成分是盐酸 2 进行实验 实验一：探究洁厕灵和酸碱指示剂作用 实验方案：向试管中加入少量的洁厕灵，再滴入2-3滴紫色石蕊溶液，观察现象。 实验步骤 实验现象 分析及结论 向试管中加入少量的洁厕灵，再滴入2-3滴紫色石蕊溶液，观察现象 溶液变成红色 洁厕灵能使紫色石蕊溶液变红，说明洁厕灵显酸性。 是否能证明洁厕灵中含酸？ 表一 图一 实验二：探究洁厕灵与活泼金属反应 实验方案：向烧杯中加入少量的锌粒，再加入适量洁厕灵，观察现象。 实验步骤 实验现象 分析及结论 向烧杯中加入适量的锌，再加入适量洁厕灵，观察 锌表面有气泡产生，速率适中 洁厕灵能和活泼金属反应 洁厕灵中含有酸 是否能证明洁厕灵中含盐酸？ 图二 表二 实验三：探究洁厕灵中的酸是盐酸 实验方案：向试管中加入适量的洁厕灵，然后滴入几滴硝酸银溶液，观察现象，再滴加稀硝酸，观察并过滤。 实验步骤 实验现象 分析及结论 向试管中加入适量的洁厕灵，再加入硝酸银， 加入稀硝酸，观察 过滤，观察 有疑似白色沉淀产生 沉淀不溶解 沉淀为白色 产生的沉淀是氯化银，证明洁厕灵中含有氯离子（洁厕灵并非无色，为了方便观察，采取过滤处理） 表三 图三 3 应用研究，拓展分析 用途：1、清洗水垢、茶垢 2、清除金属表面的铁锈 注意事项：1、小心洁厕灵 碰到皮肤，一旦溅到需用 大量水冲洗。 2、不宜清洁大理石和铝、 铁制品 3、不能与肥皂等共用 拓展分析 板书设计 洁厕灵 能使紫色石蕊变红 能和活泼金属反应 能和硝酸银反应 洁厕灵中的主要成分是盐酸 洁厕灵在生活中的应用 自然 人 生活 化学