三下2装扮桌面.docVIP

三下2装扮桌面 一、说教材 本课和第1课“指挥窗口”都属于操作系统知识模块，在前一册中也出现过相类似的体验活动（如系统日期的设置等）。由于桌面和屏幕保护所包含的知识和技术操作比较少，又容易实现，因此对学生来说应该没多大难度。从内容上看，教材分为两部分，第一部分是桌面图片的设置。第二部分是屏幕保护的设置。桌面图片的设置主要是了解不同显示方式和学会选择自定义的图片。无论是桌面图片还是屏幕保护设置，都围绕着一个目标：美化电脑、展示个性。 根据教材的目的和特点，我制定了以下的教学目标： 知识目标是知道桌面背景可以设置，知道什么是屏幕保护。 能力目标是学会设置桌面背景。学会设置屏幕保护。 情感目标是培养初步的审美观。 根据本课时教学内容和学生的认知规律，我确定教学重难点是学会桌面的美化设置。 二、说教法 为了让学生掌握本课的内容，我采用了情景导学法和任务驱动法，帮助学生消化本课的内容，引起学生的学习兴趣，激起学生的求知欲，发挥学生的主体作用，体现教师的主导作用。在教学过程中采用了演示法、讲授法等，由于小学生的自学能力有限，本节课涉及到一些操作比较烦琐复杂，利用演示教学能够帮助学生快速掌握操作技能。 三、说学法 在这节课中，我始终引导学生带着浓厚的兴趣和求知欲进行学习和操作，通过自主探索获取知识和技能。把“自学—尝试—创新”的思想渗透在整个教学过程中，使学生在明确目标任务的前提下，充分发挥主体作用，发现方法、解决问题，最大限度地发挥学生的学习积极性。 四、说教学过程： 根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合三年级学生的实际认知水平和生活情感，我设计了以下几个环节。 第一环节激趣导入，揭示课题 我在课前广播设置好的“屏幕保护”——三维文字：“Hello，everybody！”，让学生在课前感受屏保，上课一开始开始聊说：瞧，电脑小精灵在不停地跟我们打招呼呢，让我们跟着它一起学习好吗？接着我去掉屏保展示教师机预先设置好的漂亮桌面。因为学生机的桌面都是蓝色桌面和几个常用的图标，很简洁。这时候，就可以反问学生，你们想让自己的桌面也变得更美吗？来激起学生的学习欲望。 设计意图：利用学生对美好事物的向往，激发他们的学习兴趣。 第二个环节任务驱动，自主学习 本环节以完成两个任务展开教学 任务一设置漂亮的桌面 首先我提出问题，我们该到哪里去设置桌面图片呢？让学生通过各种途径寻找答案。再指名学生示范。让他边操作，边说操作过程。其中部分基础较好的学生可能会在电脑文件中寻找自己喜欢的图片作为桌面背景，恰好可以利用这点，也让他来演示设置桌面过程，使大家学会将文件中的图片设置为桌面背景，同时我预先放了几张大小不同的图片，当中有意放几张比全屏分辨率小的图片，这就可以为后面的桌面显示方式做好铺垫。 学生操作后，我问：刚才同学在设置桌面的时候，有没有发现，有几张图片作为桌面后，比我们的屏幕要小呀？从而引出三种显示方式：居中、平铺、拉伸，然后让学生改变桌面的显示方式，让学生感受三种不同的显示效果。既区分了3种效果，又发挥了学生的个性，在操作过程中，小组合作互相交流。我加强巡视，了解学生学习情况，进行个别指导，完成设置任务。 设计意图：在这里我重视学生的自主性，让学生自主探究，大胆地去尝试练习，自由地设置桌面，充分发挥了学生的创造力。 任务二设置屏幕保护程序 接下来设问引入屏幕保护教学，同学们，上课前有没有看到你的电脑屏幕上有漂亮的动画呢？这是电脑小精灵做的。它告诉老师：我们可以设置漂亮的桌面外，还可以在屏幕上播放动画，变得更精彩，你想试试吗。激起学生的学习欲望 那请同学们仔细阅读书第6页第2部分：动感的屏幕。看谁能自己学会设置动画。。然后学生各自操作，小组互相交流和帮助。教师巡视，个别指导，完成屏幕保护的设置操作，必要时可再演示一次。 设计意图：我先让学生自主探索，实践操作，去发现问题，解决问题，让学生在失败中体验成功的喜悦，加深记忆，这样既能使本课的重点更好的落实。又培养了学生的自主探究能力， 第三个环节练习操作，巩固新知。 在这个环节里我利用比赛方式来进行练习操作，看谁设置的桌面最漂亮。激发学生的学习积极性，学生可以用自己最喜欢的图片来设置最具个性的桌面，并提示：除了设置桌面背景外，还可以改变图标的排列方式和位置，使得桌面更有个性化。而在背景图片的选择上也采取多种途径，除了教师提供的图片外，学生还可以用画图制作的作品作为桌面。在巩固新授课知识的同时，让学生在比赛中学习，激励学生的学习兴趣，把学习当成愉快的事。 设计意图：练习是学生掌握知识，形成技能，发展智力的重要环节。在这一环节中，我让学生在游戏中学习，激发学生的学习兴趣，培养了审美观，也培养了学生对信息技术课的兴趣， 第四个环节评价交流，全课总结。 利用投影仪展示同学的桌面。然后师生共同点评，“这幅作品设