初三语文达芬奇最后的晚餐.docVIP

达·芬奇《最后的晚餐》 教学目标 1．欣赏达·芬奇经典美术作品《最后的晚餐》在构图、色彩、人物动态及面部表情丰富传神的美感、绘画技法上的审美特点，感受达·芬奇在这幅画里用现实主义的手法讴歌真理与正义，鞭挞了叛徒行为与邪恶势力的情感。以此了解和感受艺术大师辉煌的绘画艺术成就及在科学方面对人类的贡献，培养崇敬大师和珍爱世界经典艺术的情感。 2．体会文章说明与描写相结合的作用，文画对照，赏析画中人物的神态和心理。 说明： 《最后的晚餐》是达·芬奇为米兰圣玛丽亚修道院食堂而作的壁画，取材于《圣经》中 耶稣被他的门徒犹大出卖的故事。在这幅作品中，达·芬奇精彩地刻画了当耶稣在晚餐 上说出“你们中间有一个人出卖了我”这句话后，他的１２个门徒瞬间的表情。透过每 个人不同的神态表情，我们可以洞察到他们每人的性格和复杂心态。画面布局突出耶稣， 门徒左右呼应。坐在中央的耶稣庄严肃穆，背景借明亮的窗户衬托出他的光明磊落。叛 徒犹大处于画面最阴暗处，神色惊慌，喻示他心地龌龊丑恶，与耶稣形成鲜明对照。因 此，在教学中，应让学生明白大师在构图上的特点，能结合文中神态和心理描写，看图 讲述这幅画所展示的故事，领会大师讴歌正义鞭挞邪恶的思想感情。 教学重点与难点 重点：通过图文了解大师如何生动地展开人物心理冲突和故事的戏剧性，从人物的活动、性格、情感和心理反应等特征上深化故事的寓意。 难点：图文对照，赏析表现耶稣和犹大两人神态与心理的语句，把握作品正义与邪恶对立的主旨。 教学过程 教学环节 教师活动预设 学生活动预设 设计意图 导入新课 同学们，你对达.芬奇的艺术、科学成就知道哪些，你知道达·芬奇的哪些经典作品？你能给我们介绍一下大师的某作品吗？你对大师的艺术成就有什么感受和体 会？ 达·芬奇，意大利文艺复兴时期画家，科学家，人类智慧的象征。是意大利文艺复兴时期最负盛名的艺术大师。他不但是个大画家，同样还是一位未来学家、建筑师、数学家、音乐家、发明家、解剖学家、雕塑家、 物理学家和机械工程师。他因自己高超的绘画技巧而闻名于世。 《最后的晚餐》是世界最著名的宗教画，《蒙娜丽莎》则为世界上最著名、最伟大的肖像画。这两件誉满全球的作品使达·芬奇的名字永垂青史。达·芬奇独特的艺术语言是运用明暗法创造平面形象的立体感。他曾 说过：“绘画的最大奇迹,就是使平的画面呈现出凹凸感。” 让学生了解意大利“文艺复新”时期美术巨匠达·芬奇的艺术足迹。体验大师在艺术、科学等方面对世界所做的贡献，萌发学生对大师的崇敬情感。 初读课文 整体感知 1．《最后的晚餐》取材于 怎样的圣经故事？ 与同类题材画作相比，达·芬奇作品的 不凡体现在何处？ 3．达·芬奇在构思时对称地设计了两边各6个门徒的形体动作，请找出其中一组，读一读，作一下 赏析。 4．达·芬奇在背景与空间处理上有什么匠心？ 5．达·芬奇为这幅画，付出了哪些努力？ 6．《最后的晚餐》这幅画作有什么重大意义？ 1．学生在初读课文的基础上试图概括每一部 分的内容。 2．图文对照，分组讲述每一组人物的神态、 心理等。 引导学生把握文章的主要内容。 重点研读 十三人分五组。门徒对耶稣“你们中间有一个人要出卖我”的反应各异，作 品表现得栩栩如生。 重点读描写犹大和耶稣 的句子。 画家所追求的审美内容及审美效应：立足于观众仰角透视，并把人物设置在画面前沿。在一张长桌前，正中坐着中心形象耶稣，他的十二门徒左右各坐6人。每侧又分成3人两组。听到耶稣的话后，门徒们的反应各不相同，其反应通过颇具个性的 神态和姿态表现出来。 仔细品画，感受作品人物塑造的极其生动，栩栩如生。画中的人物或吃惊、或愤怒、或悲伤、或猜疑……叛徒犹大显得惊恐不安。端坐的耶稣则神态安详，处于自制的状态，与两边的动态又形成鲜明的对照。作品动态态势避免了画面呆板的对称。这是一幅立体 的、生动的图画。 图文对照，分组讲述每一组人物的动作、神 态、心理等。 大多数门徒在激动中一跃而起，而耶稣的形象却是那么的平静。我们可以看到他明晰的轮廓衬托在背景墙的窗子里，通过窗子，我们看见恬静的景色，湛蓝的天空犹如一只光 轮环绕在耶稣的头上。 在耶稣右边的一组中，我们看到一个黑暗的面容，他朝后倚着，仿佛从耶稣前往后退缩似的。他的肘部搁在餐桌上，手里抓着一只钱袋。我们知道他就是那个叛徒，犹大.伊斯卡里奥特。犹大手中的钱袋是他的象征，它使我们想起，他就是为耶稣和其他门徒保管钱财的人，钱袋里装着出卖耶稣得来的三十块银币的赏钱。即使他没有拿着那只钱袋，我们也能通过达.芬奇的绘画方式，辨别出这个罪恶的敌人犹大。犹大的侧面阴影旁是圣.彼得，我们也可以看见他一头银丝与一副白晰的手，他向年轻的圣.约翰靠去。彼得垂在臀部的右手握着一把刀，仿佛在偶然中，刀尖对着犹大的背后。犹大，阴沉而丑陋，又显得特别粗鲁，与旁边的约翰和