——《跨越百年的美丽》（第二课时）教学设计与评析.docVIP

PAGE PAGE 6 “读”占鳌头 悟出美丽 ──《跨越百年的美丽》（第二课时）教学设计与评析 【教学内容】人教版《义务教育课程标准实验教科书·语文》六年级下册第100-104页。 【教材分析】 《跨越百年的美丽》是义务教育课程标准实验教材小学语文六年级下册第五组第一篇课文。本组教材是以“科学精神”为专题编排的，既是低中年级科学故事、科普文章的承接，也是上述单元的发展。本文让学生通过课文的学习，形象地理解什么是科学精神。这是一篇赞美居里夫人的文章，文章从居里夫人的“美丽”下笔，具体描写了居里夫人为了探索“其他物质有没有放射性”这一问题进行的艰苦的研究，赞美了居里夫人的美丽不在于容貌，而在于心灵。 【学情分析】 六年级 学生已经具备了一定 的自学能力。通过多种形式朗读 课文，带着自己的理解与感悟，能从语言文字中初步感受到她 的一些可贵 的品质，如坚强、刚毅、淡泊名利等，但 是还 是缺乏深度，需要进一步走进文本研读 课文，深入感受居里夫人 的人格精神。特别 是对她高远 的追求，人生 的意义 的发现等较深层次 的问题需要作为重点来研读。让在充分朗读、阅读 的基础上，引导学生结合上下文，结合重点句词，结合收集的有关居里夫人的事迹加以理解，感悟到她 的内在美，从心灵深处敬重居里夫人 的人格精神。再怀着对居里夫人无限 的敬意朗读 课文，读出对她 的敬意和赞美。 【设计理念】 我们知道，“教学有法，但无定法，贵在得法。”本着简简单单教语文，扎扎实实促发展的教学原则。根据本课教学目标和小学语文新课标高年级的阅读要求，我以“美丽”作为本课的切入点，以“美丽”带动学生纵观全文，设计“激趣入境──品读感悟──升华拓展”的教学环节，注重引导学生披文入情地在读中品，在读中悟的方法进行教学，让学生理解“美丽”的深刻内涵。这样，体现阅读教学“以读为本，读中感悟”，使学生由一个被动接受者变为主动学习者，发挥学生的主体作用，让学生在主动积极的朗读、思维和情感活动中，加深理解和体验，并有所感悟和思考，从而受到情感熏陶，获得思想启迪。 【教学目标】 根据本组训练重点和学生实际，确立了本课第二课时的教学目标。 1、练习有感情地朗读课文。　　2、能联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。 3、启迪学生思考人生目标，实现自我价值。 【教学重点】 课题中的“美丽”除美丽的容貌，还表现在哪些方面，为什么这“美丽”能跨越“百年”？ 【教学难点】 1、联系上下文含义深刻的句子，体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。 2、启迪学生思考人生目标，实现自我价值。 【教学准备】 1、收集有关居里夫人的资料。 2、课件。 【教学过程】 一、疑——激趣入境，走近居里 1、复习旧课。 读相关句子，回顾居里夫人作出的巨大贡献和美丽的外在容貌。 2、引疑激趣，走近居里 出示居里夫人年轻与年老的图片，引用课文句子切入。 师：“她美丽健康的容貌在悄悄地隐退，逐步变得眼花耳鸣，浑身乏力。”你们还会觉得居里夫人美丽吗？ 学生产生疑问。 师：如果大家还是觉得居里夫人“美丽”的话，那除了巨大贡献和美丽的容貌外，她“跨越百年的美丽”还表现在哪些地方？带着这些问题，让我们继续走近居里夫人，体会她内在的魅力吧！ 【设计意图：这样导入，首先视觉上吸引学生，对居里夫人容貌变化之大产生疑问，同时能激发学生的阅读学习兴趣。这正如我国古代大教育家孔子也曾经说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见兴趣是最好的老师，是人们从事任何活动的动力。同样的，学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。】 二、读——细读品味，感悟美丽 1、自读课文，读出感受 师：快速默读课文，想一想除了美丽的容貌，居里夫人“跨越百年的美丽”还表现在哪些方面？请同学们在课文中找出相关的语句，读一读，想一想，并在旁边写些批注，可以是一两个词，也可以是几句话，待会我们交流。 2、汇报交流研读，深入感悟美丽 指导学生紧扣文中第3至6自然段中含义深刻的句子进行朗读，引导学生通过联系上下文，抓住句子中重点的词去理解、感悟“美丽”的内在美、人格美、精神美这一深刻内涵。 在交流中，注意引导学生紧扣这个重点句来谈。 这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。玛丽的性格里天生有一种更可贵的东西，她坚定、刚毅、顽强，有远大、执著的追求。这种可贵的性格与高远的追求，使玛丽·居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现。 师：现在我们一起来交流交流自己的读书感受。 引导学生从以下句子进行交流。 （1）执著追求是美 A、“就像是在海