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谈校企合作“教、训、就”一体化 教学模式的成效 横县职业教育中心 吴春蓉 马谚 摘要：校企合作是职业学校教育发展的新模式，是培养社会技术人才的有效的模式。为了培养出真正适应社会发展需要的高素质、强技能的人才，把企业引进学校，进行校企合作，充分用好学校与企业的优势资源，使企业、学校、学生、社会实现多方互惠共赢。 关键词：校企合作 “教、训、就”一体化 教学模式 成效 通过近几年对服装企业人才岗位的调查，发现服装制作加工在迅速发展的同时，也面临着专业人才缺失的问题。一方面是当今就业市场日趋成熟，企业对人才实际操作能力的要求不断提高，服装企业迫切需要业务精、能力强、熟悉企业运作和实际生产操作的一线技术工人。另一方面是学校教学滞后，教学与企业生产实际的严重脱节，服装专业的培养目标和教学模式单一,不能适应现代企业的多元化需求。其中，中职学校与企业合作培养人才的模式仍然找不到有效的确立和改善，这也造成专业人才缺失的原因。 一、课题引领，践行理念前行 我校是一所农村职校，受经济原因及办学条件限制，服装专业传统消耗性实习很难在农村职校环境下完成，这也导致了教学与企业生产实际人才需求脱节，很多学生对各种 \o 服装 服装制作、设计、营销业务处理知识欠缺，动手能力差，无法适应服装企业迫切需要的熟悉企业运作和实际生产操作的一线管理技术工人的需求，导致学生出到社会后因看不到发展前途而屡屡跳槽转行。为了解决这个问题，我校领导经深思熟虑，采取“走出去，请进来”方式，同时提出了“顶岗实习、校企合作”的先进思想，积极与相关企业洽谈，将服装制作加工企业引进校园，积极开展校企合作人才培养的探索与改革。2011年，我校的《农村中职学校服装专业建立“专业教学、企业实训、学生就业”一体化人才培养模式的探索》课题获得区一级立项，我们探索了如何充分利用企业的一切资源，开展教学活动，建立服装专业校企合作的“教、训、就”一体化人才培养模式，具体是“专业教学、企业实训、学生就业”一体化的人才培养模式。 二、校企合作的成效 在校企合作中进行“教、训、就”一体化教学，取得了一定的成效，使我校服装专业人才培养的很多困难和现实问题迎刃而解。主要成效有以下几点。 （一）新生的职业生涯规划更加完善 在新生入学之际，我校邀请深圳维珍妮国际有限公司人事部的梁经理部对学生进行了专业规划的引导，向学生介绍了强化训练专业技能尽快适应企业岗位要求、适应企业的工作强度、进入企业后使自己快速成长的方法，这些专业的知识深深吸引了学生，不仅使学生对自己所学的专业有了更加理性的认识，还能充分调动起学生的对专业学习的兴趣和积极性，帮助学生树立良好的信心和职业理想，规划好他们的职业生涯。 （二）企业的支援加快了专业改革建设 学校能正常运转的平缝机不到50台，学生只能两人共用一台平缝机，严重影响教学和实训质量。引进校企后，工厂提供几十台平缝机，解决了我们的燃眉之急，解除了后顾之忧，使教学活动能顺利进行。深圳维珍妮国际有限公司和东莞银海服装公司在我校建立了实训基地，既是学生毕业前的综合实训基地，也是平时教学的实践基地，使学生技能训练得到加强。 几年来，我校服装专业由于在教育教学及科研方面工作扎实，锐意进取，专业保持了较好的规模，每年招生保持3个班，100多人的规模。办学活力增强，不断探索适应市场需要的人才培养模式。与企业的交流增强，校企合作巩固，今年增加维妮珍订单班，计划招200人。针对行业业态的发展，专业教学针对性增强，培训方向分为车工、打板、营销和设计师；通过加强校校联系，更新办学理念，创新教学方法和技能训练活动形式，提高学生的技能水平。通过双师型培训，教师的业务水平在实践中不断提高，教学质量呈现稳步提高的态势。 （三）浓厚的企业文化氛围提高学生的学习兴趣 为使学生对专业有认可感、自豪感，激发职业兴趣、培养职业情感，项目组引进了“企业文化”，在校内服装专业实训室、教室、宿舍等场所，张贴企业文化标语及宣传画，内容涉及企业管理理念、员工素养、现场管理模式等，营造了浓厚的企业氛围。同时，项目组还将历年来学生精心设计的服装作品陈列在工艺室、打板室、教室、走廊、楼梯等地方，通过作品的展示，引导热爱专业，熏陶学生的思想和行为，使学生逐步了解并自觉遵守相关企业管理要求，强化岗位适应能力与心理承受能力，增强职业自豪感及对企业的认同力。 （四）校企教材的使用提高学生的学习效率 根据本专业学生现有教材的现状和中职生的特点及服装企业的发展需求，项目组组织专业教师对学校服装专业课程体系和教学内容进行了实质性的改革，并在2012级推行“教、训、就”一体化教学模式，强调“学训交替、项目任务引领”，学生的课堂学习与参加实际工作情景相结合，使他们能学到课堂中学不到的东西，并接受一定的职业训练，取得一定的工作经