网络环境下学生自主学习能力的培养.docVIP

编号： 河南大学2007届本科毕业论文 网络环境下学生自主学习能力的培养 论文作者姓名： 张 涛 作 者 学 号: 所 在 学 院： 教育科学学院 所 学 专 业： 教 育 技 术 论文完成时间: 2007年5月 导师姓名职称: 李 五 洲 讲师 网络环境下学生自主学习能力的培养 张涛 河南大学 教育科学学院 开封 475004 【摘要】 多媒体网络辅助大学教学必须重视对学生自主学习能力的培养，而作为教育者，也必须把培养学生自主学习能力当作自己的任务。本文旨在通过对自主学习能力构成及其制约因素的分析，探讨培养和开发网络环境下的大学学生自主学习能力的有效途径。 【关键词】 网络；自主学习能力；培养；信息技术 时代在不断进步，教育也在不断发展。时代的脚步把我们带到了21世纪，21世纪又是一个信息时代。在信息时代，信息技术的发展无疑要影响教育的发展，影响到教育的现状。计算机将成为学生学习旧知识，探索新知识的有力工具。学生不再仅仅是从教师那学习，也不仅仅是对教科书内容的记忆和内化，而应该是从多方面多层次获取知识，是以信息技术做为强大的学习工具的自主学习。网络逐步成为学生进行主动探究性活动的有利资源,并成为学生学习的重要手段。网络信息的传播冲击着传统的教育，使主动的、探索式的、个性化的学习成为可能，它促使教育向着信息化、社会化、网络化、终身化发展。现行的《新课程标准》指出：“教师在教学过程中应与学生积极互动”，“促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习”，“充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有利的学习工具”，于是，围绕培养学生的主动学习能力与习惯就成为教育教学改革的热点。 当今社会要求建立一种全民的终身学习机制，而信息技术和网络教育可以使这种学习机制得以实现。现代社会的经济发展要求对劳动力进行终身的教育与培训，“知识爆炸”现象在要求大幅度提高教学质量与教学效率的同时，也要求教育不仅能给学生以知识，更重要的是使学生在信息社会中学会学习，即学会在信息社会中主动获取知识的方法、技术、途径、和技巧，这就是所谓“授之以鱼，不如授之以渔”的意思。当今社会是知识社会，更是一个知识发展、更新较快的社会，每个人都需要不断地学习新知识，终身学习的意识已经在人们心中建立起来。在这种终身学习的趋势下，教育教学就不仅仅是教给学生一定的知识，更重要的是培养学生的自主学习能力。 一、网络教育是当今社会对人们终身学习能力的一种要求，是学习的重要方式之一。 在网络教育异军突起的今天，基于网络学习的学生是否已经自然地利用网络上的学习资源进行学习并取得很好效果了呢？在现实中常见到的情况是，学生容易在网上冲浪，在其好奇心的驱动下漫无目的地不停浏览或者闲聊，而面对丰富的资源不知道如何筛选和利用，在网络学习中不会提问也不关注别人的问题，这些情况造成了学习绩效的低下。 学生在上网的这段时间里真正用于学习的有效时间是多少呢？通过我的切身体会和对我身边同学的观察可以发现，学生们经常是一边观看网络课程，一边聊天、看小说或者是玩游戏。网络课程的讲授甚至成了他们聊天，看小说或者玩游戏的背景音乐，娱乐成了主题，学习则成了“见缝插针”和“走马观花”的事情。有同学这样感叹“我一坐在电脑前就什么也学不进去了”，这句话道出了目前网络学习的部分事实。学生在利用网络查找资料的过程中看到有趣的新闻或者自认为有用的信息，就沿着链接一路点击下去，忙活半天浏览的结果和上网的初衷早已经相距甚远。这样，大量的时间都浪费了，真正用于学习的有效时间却微乎甚微。 那么，造成这种现象的原因是什么呢？ （一）学习缺乏计划性，带有非常大的盲目性。 进入大学以后，大学生的学习任务加重，需要学习的东西明显增多，一天下来好几门课书要看、作业要做。加之还有选修课、业余爱好、社会活动。许多大学生都认为定计划是多此一举，根本不定计划，对学习放任自流。结果就造成玩起来就忘了学习，即便是想起来去学习，心里也会想反正还有时间，先玩一会再说。时间就是这样在聊天或者是游戏中浪费掉的。所以，大学生刚进入校门就应该学会制定学习计划，每年、每学期、每个月、每周以及每天都要有详细的学习计划。也有少数学生虽然定了计划，但是整天忙于被动应付作业和考试，缺乏学习的主动性、自觉性，总是考虑“老师要求我做什么”而不是“我应该做些什么”。 （二）不会学习 大学生不会学习突出表现在不会读书，不会查找资料，不会与人协作学习等方面。 很多大学生不会读书：有的看专业书叫像看小说一样，蜻蜓点水，追求情节，不求甚解，停留于“字面意义”，难以深入“字里行间”，摄取精华；有的读书不善于寻找重点和难点，找不到学习上的突破口，眉毛胡子一把抓，读书