人类的聚居地聚落教案.docVIP

第三节 人类的居住地─聚落 王敏霞 指导教师：高志刚 知识目标： 1． 知道什么叫聚落，聚落可分为哪两大类？ 2． 知道聚落与自然环境的关系。 3． 如何处理好聚落的发展与保护有文化特色的传统的聚落建筑。 能力目标： 1．通过观察乡村景观和城市景观的主要差异和分辨不同地区的乡村景观，开拓学生的视野，培养学生从图片中获取地理信息的能力。 2．通过分析“聚 落形成与发展的主要因素”和活动 “分析图中民居与当地自然环境的关系”，培养学生综合分析地理要素的能力。 情感目标： 1．通过观察各种图片的活动，陶冶学生情操，激发学生学习地理的兴趣。 2．通过讨论聚落中民居的开发与保护问题，明确保护世界文化遗产的重要性。 教学重点： 1．乡村和城市的景观差异。 2．聚落与环境。 3．聚落的发展和保护。 教学难点： 聚落形成与发展的主要因素。 课时安排：1课时 教学用具： 自制幻灯片 教学过程： 导入新课：幻灯片显示：乡村和城市景观图，指图说明这是人类的居住地。 讲授新课： 第三节 人类的居住地—聚落 一、 乡村和城市 1． 指导学生阅读课文的第一自然段，回答： ①什么叫聚落？ ②聚落可分为哪两大类？ 2． 观看反映农村、牧场、渔村、林场和城市风景和生产生活的幻灯片 学生讨论： 居住在乡村与城市不同类型聚落的居民，所从事的生产活动有何不同？ 3. 活动1：.把全班分成两大组：乡村组和城市组，观察幻灯片“图4.16和图4.17” 讨论：乡村景观和城市景观的主要差异。每组派代表上台指图描述。 学生口头描述乡村与城市景观差异表： 房屋 、道路修筑情况 、商店的多少、 学校的多少、 医院的多少 、有无农田、 有无果园 、有无鱼塘 、其它差异等自然景观改变的大小、 密集度、 高度 、乡村 、城市 。 4． 活动2：.世界各地的乡村聚落有不同的景观特征。显示不同地区的村落景观A，B，C。 讨论：乡村聚落和城市聚落的景观有哪些差异？ 活动3：　如果你是几千年前的一个原始部落的首领，带领人们寻找一个理想的居住地，甲乙丙三地你会选择哪里？请说明理由。 承转：通过这部分内容的学习，我们知道不仅乡村和城市的景观有差异，而且即使同样是乡村，不同地区的景观也是不一样的。聚落受自然、经济等环境影响很大。 二．聚落与环境 1．显示图4.19“聚落形成与发展的主要因素“ 讨论：人们为什么要选择自然条件比较优越的地区作为聚居地？ （学生回答）土壤肥沃适于耕作、水源充足（井、泉、湖滨、河畔等地）、地形平坦 、自然资源丰富（村、渔、矿地）、交通便利（交通沿线和交汇处、沿海港口等地） 图4.19聚落形成与发展的主要因素 2.讨论：目前世界上的聚落为什么较为集中地分布在平原地区，而高山、荒漠地区就较少或没有聚落的分布。 教师讲述：目前，在一些河流中下游的地区，工农业生产比较发达，聚落分布比较密集；在高山、荒漠地区，自然条件恶劣，少有或没有聚落。 3．幻灯片介绍：“东南亚的高架屋”“西亚的村庄” 显示：“北极地区因纽特人的冰屋”、“我国黄土高原上的窑洞”、“我国云南西双 版纳地区的傣族竹楼”的景观图。 讨论：民居与当地自然环境的关系 教师归纳：世界各地自然环境差异很大，各民族的生活习俗、历史、文化、宗教信仰 等不同，聚落在发展过程中，往往形成了不同的建筑风格，聚落的建筑外貌，建筑材料等因环境而异。 承转： 随着人口的增长和社会的发展，聚落也在不断发生变化，但聚落的某些变化也给人类留下了很多遗憾。 三、聚落的发展与保护 根据P83页的活动，动脑筋？ 1.西亚热带沙漠地区的房屋为什么具有墙厚、窗小的特点？ 2在东南亚热带地区，乡村聚落中常见双层木楼或竹楼，下层空着或放杂物、养牲畜，上层住人。这是为什么？ （教师）随着人口增长和社会发展，世界上多数聚落都在发生变化，为人类提供更好的居住环境 活动思考（小组讨论）：应不应该拆除古建筑？ 总结全课：通过这节内容的学习，让学生思考。 这节课你学到了什么？ 最大的收获是什么？（学生归纳总结） 教学设计思路： 1． 从初一学生的年龄出发，尊重他们的语言习惯和审美情趣，教学中充分利用各种景观图片，让学生多看多讲，增加趣味性，激发学习的积极性。 2． 采用讨论比较方式，开展“活动”，充分利用“活动”，通过学生亲自看、读、动脑、动口，使学生真正成为学习的主人。 3． 多设计一些比较贴近学生生活的，有亲合力的话题，让学生展开讨论，调动他们的生活积累，引发共鸣，由已知引出未知。