梅花魂教学及反思.docxVIP

PAGE 3 《梅花魂》教学反思 毛家中心校 刘金枝 上完《梅花魂》这一节课，我的内心久久不能平静，思索着课堂上的点点滴滴，现结合课堂的实际情况谈谈自己的体会。 1.立足文体采用互文的教学理念 这节课是在陈琳老师的指导下的实践课。《梅花魂》是五年级第二单元以思乡为主题的一篇抒情散文，作者运用托物言志的表达手法来抒发思乡情。由故乡的梅花想起了身在异国的外祖父，想起了与外祖父生前美好的回忆，外祖父对梅花尤为珍爱，他把心爱的梅花送给“我”，希望我能做一个具有梅花精神的人。同时，外祖父把爱国的情感寄托在梅花的身上，对祖国的眷恋之情和梅花一样，有一颗坚贞不移的赤子之心。 散文的特点是形散神聚。这篇文章篇幅较长，以赏析文本为主。在教学前，我基于散文文体深入的解读文本。抓住了文中表达外祖父对祖国的眷恋之情，以意向群：读经史诗词、墨梅图、梅花手绢及因思乡勾勒出一幅幅感人的画面为主线。运用互文教学的理念突破教学难点：梅花魂寄托着外祖父的爱国情感，升华文本主题。 2. 立足互文阅读突破教学重难点 梅花魂，文中外祖父、长大后的陈慧瑛都是爱国志士。这正体现出了民族精神的传承，同时也激励着孩子的成长，激发了孩子的爱国情。 在本节课时，我紧紧围绕“梅花寄托着外祖父的爱国情，他赞美梅花是希望外孙女能将民族精神得以传承”这条思路线展开。从小