义务教育化学新课程解析.docxVIP

义务教育化学新课程解析 ?基础教育不改行不行？ ★素质教育推进 ★基础教育现实 从学校来看 从早期的比升学率，到目前的比升重点高中、升重点大学率、比升入一流高中、一流大 学的人数。用这些“率”和“数”來说明学校之间的办学差异，“率”高、“数”大，说明学 校办学质量高；“率”低、“数”小，说明学校办学质量有待提高。这些“率”和“数”不仅 被用来横向比（学校之间），而且还被用来纵向比，以此说明去年的“把关”教师与今年的 “把关”教师的工作业绩的差异。 从教师来看 一周中可供老师们自由支配的时间屈指可数，除了吃饭和睡觉以外，恐怕就是周FI的一 天或半天，其余的时间都在学校。每周要上12?16节课，要有2?4次的晚课，要批改2? 4个班的作业，要出考题、批考卷；如果再是班主任的话，还要每天晚上跟班上晚课。早晨 学生未到，老师得先到，如果家离学校远的话，早晨5、6点钟就得从家出发；晚上上完晚 课，8?9点钟才能下班。如此周而复始，老师们的感受就是一个：“累”、“真累”！ 从学生來看 一天要上10?12节课，尤其是几个主科，“轮番轰炸”；看不完的书、做不完的题、考 不完的试；晚上8?9点钟放学回家，还要把当天没完成的任务完成，点灯熬油到半夜是常 有的事。喜欢的球赛不能观，喜爱的电视剧不能看，喜好的音乐不能听，老师、家长与学生 交流时，说的最多的一句话是“抓紧时间看书”。这样的学习，学生怎能有兴