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河北科技师范学院 本科毕业论文文献综述 我国“教学设计师”的培养现状与对策研究 院（系、部）名 称 ： 教育学院 专 业 名 称： 教育技术学 学 生 姓 名： 郭晓梅 学 生 学 号： 1911070210 指 导 教 师： 薛枝梅 2011年 3月 河北科技师范学院教务处制 摘要 随着信息技术的发展，高等教育或成人教育在很大程度上是以网络为主要媒介的在线学习，此趋势扩大了教学设计师的应用领域和就业市场。所以有必要探讨一下国内教学设计师的培养现状以及在此基础上提出相应的对策来完善教学设计师的培养机制从而培养出高质量的教学设计师。该论文首先从教学设计师的概述着手，介绍了教学设计师的定义、应具备的技能及教学设计师的工作范畴等。接着详细介绍了国内外教学设计师的培养现状，然后具体分析了一下我国教育技术学专业在培养教学设计师方面存在的问题，最后通过借鉴国外教学设计师的培养经验再结合我国具体的国情提出相应的培养策略，主要包括教育技术学专业内部方案的变革、教师队伍的建设、评价方式的转变、开展校企合作、出台相关教学设计师认证考试政策以及改变传统的学生招收范围等。这些策略可以完善教学设计师的培养机制，有助于培养出优秀的教学设计师，这样不仅可以扩展教育技术学专业的学生的就业领域，而且有助于教学设计学科的发展。 关键字：教学设计师；培养现状；对策 前言 教学设计师在国外已经成为一种非常热门的职业，他们在高校和企业中都有较广阔的就业市场。近年来，在我国北京、上海、广州等城市也出现与该职业相关的招聘信息，由此可见教学设计师有很大的就业市场。但在我国教学设计师的培养机制却存在着严重的问题，如社会上广泛存在着“培养、培训、考试”之争。而在美国教学设计师的一个很重要的来源既是教育技术学专业的学生，但在我国教育技术学专业的学生普遍存在着就业难问题，大部分学生毕业后只能去学校从事电教工作。这不仅是对该专业人才的一种浪费，更显示出该专业培养方案的不完善，因此有必要思考通过教学设计师的培养来拓宽教育技术学专业人才的就业方向。所以现在我们要加紧了解国内教学设计师的培养现状然后提出相应的对策来完善对其的培养。 1 国外教学设计师的研究现状 在许多国家和地区，该职业已有多年的发展历史，美国、英国、加拿大、澳大利亚、印度等国已有大批教学设计师工作于培训和开发领域。 在美国，教学设计师的发展已经相当成熟。从就业领域来看：他们的工作单位遍及各行各业， 如航天、汽车、证券金融、军事等，尤其以科技产业居多。在人才培养上，许多大学已经开设了教学设计师专业，而且分别为两种不同层次教学设计师（ 初级和高级）的培养制订了完整的教学方案，他们目前比较关注的是, 教学设计师如何更有效地在实际工作中与各领域专家配合。 在印度，教学设计师已成为发展最快的职业之一。目前，已有成千上万的教学设计师从过去仅仅只是为教学参考书进行课程设计拓展到教育电视，多媒体视频（包括：教材、企业培训、电脑游戏等）的设计、印刷教材设计、以及课堂教学的各个环节。从总体上来看，他们主要以服务于教学为主，在企业的发展空间不及教育领域广阔，各大院校也没有为教学设计师制定专门的培养方案。 2国内教学设计师的研究现状 由于教学设计师在我国还属于一个新兴的职业，在此方面的研究相对来说较少。目前，在我国台湾教学设计师的发展较好，台湾的教学设计师主要从事数位教材（也即电子教材）的制作，因此，在台湾人们一般将教学设计师成为“数位教学设计师”。随着数位学习在台湾的兴起，许多院校和部门也纷纷举办数位教学设计师认证班或培训班，如：由“经济部”工业局即资策会主办的“在职班——数位教学设计师人在养成班”、国立台湾是否大学主办的“数位教学设计师硕士学分班”等。这些培训班都是以从现有的教师队伍中培养能够进行数位教学的教师为宗旨，培养了一批能从事数位教学的专业人才。 当然，内地也有些学者也开始在此领域进行探究。如李念、乔贵春、徐素霞通过阐述教学设计师的岗位职能、性质，介绍了教学设计师这一新职能在其他国家和地区的发展现状，并从“机遇与挑战”两方面对该职业在国内发展的现实性进行了探讨；李文超、吴瑗、汪琼介绍了教学设计师的技能定义及几所培养教学设计师时间较长的美国高校对教学设计师的培养目标，他们通过分析这些高校的初、高级教学设计师的培养方案，然后针对我国现状提出了教学设计师在高校中培养的推荐方案；郭雨、桑新民系统考察与透析了美国教学设计师的岗位职责及其资格认证体系发展的历史、现状、主要内容及其理论与政策基础，介绍了教学