高考一轮：第10讲-宋明理学.pptVIP

第10讲　宋明理学 考纲考情分析 主干知识整合 要点史料探究 高考教材连线 考点即时演练 考纲考情分析 考题角度·备考分析 最新考纲 知识点 试题角度 备考分析 宋明理学 宋明理学产生的背景 (1)2015·海南卷,5:从僧人契嵩的话入手考查宋代的三教合流 (2)2014·全国Ⅰ卷,25:从唐代佛儒道三教地位的变化考查儒学正统地位受到冲击 (3)2012·海南卷,4:从时人话语出发考查魏晋时期佛教与儒学的冲突 1.高频考点:宋明理学产生的背景及其内容。 2.教材空白点:宋代理学的世俗化。 3.备考策略:(1)宋明儒学的思想主张及其特征是本考点的教学重点,建议在复习时既要关注历代儒学各自的思想特征及其与时代变化之间的关系,更要关注不同时代儒学之间的继承、发展关系,从而理解儒学近两千年占据中国古代主流思想地位的原因。(2)结合理学的内容理解其社会影响。 宋明理学的内容、特点 (1)2016·海南卷,7:从宋代、清代统治者对关羽的褒封,考查宋明理学的内容特点 (2)2015·全国Ⅰ卷,40:从与先秦、汉代儒学的比较入手,考查宋代儒学的新发展 (3)2014·全国Ⅰ卷,26:从人性出发考查“存天理,灭人欲”所体现的人性论 (4)2012·课标卷,27:从王阳明言论出发考查其心学主张 宋明理学的地位、影响 (1)2014·大纲卷,17:从明清普遍纂修族谱现象出发,考查理学的社会影响 (2)2013·全国Ⅰ卷,25:从“周孔之道”到“孔孟之道”的变化考查程朱理学的地位 主干知识整合 整合知识·夯实基础 抓主干 一、形成背景 1. 时期,佛教、道教盛行,儒学独尊地位动摇。 2.隋唐时期,“ ”,儒学的正统地位受到挑战。 3.北宋儒学家展开了复兴儒学、抨击佛道的活动,又融合佛道思想解释儒家义理。 二、形成过程 1.创立——北宋“二程” (1)哲学观:天理是宇宙万物的本原(理学核心)。 (2)伦理观:把天理与 直接联系起来,认为“父子君臣,天下之定理”。 (3)认识论:提出“格物致知”,把知识、道德和天理联系起来。 魏晋南北朝 三教合一 伦理道德 2.成熟——南宋朱熹 (1)哲学观:天理就是 。 (2)伦理观:强调“存天理, ”。 (3)认识论:“ ”的目的是明道德之善。 3.发展——心学 (1)南宋陆九渊 ①哲学观:“心”是宇宙万物的本原,主张“心即理”,强调“宇宙便是吾心,吾心即是真理”。 ②伦理观:将人心与伦理道德联系起来。 ③认识论:认为 即可得到天理。 (2)明代王阳明——心学的集大成者 ①哲学观:宣扬“ ”“心外无理”。 ②伦理观:将人心与伦理道德联系起来 ③认识论:提出“ ”,即去掉人欲,恢复良知;主张“ ”,即用良知支配自己的行为。 三纲五常 灭人欲 格物致知 反省内心 心外无物 致良知 知行合一 三、历史影响 1.积极方面 (1)宋明理学把传统儒学从天人感应的神学倾向中解脱出来,使之哲理化,是对中国封建统治思想的理论总结,具有一定的进步性。 (2)心学打破理学的僵化,活跃了人们的思想。 (3)理学重视主观意志力量,注重气节、品德,讲求以理统情、自我节制、发奋立志, ,又凸显人性的庄严,对塑造中华民族性格起到了积极作用。 2.消极方面 (1)宋明理学为适应封建社会后期统治阶级的需要,用“三纲五常” ,压抑、 。 (2)为封建等级秩序辩护,成为中国封建社会后期占统治地位的官方哲学,从而束缚了人们的思想。 (3)夸大了“心”的作用,助长了明中叶以后不务实际之风。 强调人的社会责任和历史使命 维系专制统治 扼杀人们的自然欲求 1.比较程朱理学与陆王心学 (1)相同点 ①都承认“理”的存在。“理”是世界的本原,是天下万物都要遵循的普遍原则,体现在社会上是儒家道德伦理,体现在人身上就是人性。 ②都主张“存天理,灭人欲”,即通过学习、教育改变气质,克私去弊,改过迁善,以恢复“善之本性”或“善之本心”。 ③都强调“理”是人所必须追求的,道德修养或人生的目