初中语文教学论文 让日记成为师生对话的桥梁.docVIP

PAGE PAGE 2 用心 爱心 专心 　让日记成为师生对话的桥梁 　　初中学生学习时间紧，任务重，学习负荷大。有人感到在与学生沟通的问题上存在一定的困难，不少同学封闭自己，让自己孤立在一个封闭的世界中。怎样才能打开一扇与学生沟通的大门呢？我认为日记是加强与学生的沟通和联系的一种好方法，日记是师生对话的桥梁。　　一、听日记——听万千世界和谐音　 　我们首先选择优秀的日记或者其他的优美文章，利用早读课或其他时间，开展听日记的活动。过去，由于认识上的偏差，不少人认为就靠自己的一双眼睛就能创造 世界和改造世界。其实不然，我们感受世界的武器还有耳朵，我们的耳朵是感知世界的一个重要器官，让同学们多多“叫醒耳朵”，发挥听觉感受世界、鉴赏世界的 重要功能，让耳朵也成为学生日记世界的主人，唤醒耳朵的主人翁意识，积极主动参与到这个丰富多彩的世界中来，让耳朵“动起来，更精彩”。　　我们 可以采取老师阅读的方式，每一节语文课前，朗读一篇优秀的学生作文或日记，全体同学认真听读文章，调动听觉力量感受优美的日记内容。我们选择《青少年日 记》杂志的优秀学生日记，读给学生听，大多数学生被优秀的经典日记所陶醉，他们摇头晃脑，陶然欲醉，可见学生已经深入这种意境中了。　　二、说日记——说大千世界缤纷事　 　他们互相交流听日记的体会，畅所欲言，谈谈自己个人的感受，说说自己听了别人的日记后的体会，评点日记的闪光点，对不足之处提出自己的认识意见。不少同 学能结合自己的认识，谈出自己对本篇日记的独特的理解。学生还可以谈自己平时的见闻感受，说说自己对大千世界的认识和感受，你说我说大家说，三个臭皮匠， 凑成诸葛亮，学生的见闻丰富多了，他们的消息来源更多了，听到的，看到的，想到的多了，他们就产生跃跃欲试的感觉。俗话说：“手中有粮，心中不慌”，现在 学生们沉淀的事实很丰富了，他们再写文章就心中有数了。　　三、读日记——读斑斓社会万化筒　　阅读优秀的经典文章特别是日记精品，尤其 能提高学生的写作素养。基于这个目的，我们选择优秀的作品，印刷给学生，利用早读课让学生开展阅读，学生们尽情赏读这些优秀的日记作品，吸收这些作品中的 精华，用红笔圈点勾画出重点内容，在旁边略加点评，写出自己的阅读感悟，按照“内容概括”、“艺术特色”、“独特亮点”、“优美语句”、“阅读感悟”等方 面思考，写出自己的阅读后的体会，要求不高，一文一得，文文相加，日积月累，逐步提高自己的写作能力。　　四、写日记——写绚烂多彩心中事　 　这是日记训练最重要的环节，让学生自己动手写日记，写自己的听来的内容，写自己看的内容，写自己想的内容，纷繁复杂的世界，都可以成为日记的内容。我们 可以编写相关的日记话题，让学生有计划的准备。每周固定时间，交日记一次，上日记课一节。我上日记课的方式有：（一）选典型日记，教师自读自评讲。（二） 分组竞赛，每组自选两篇日记，学生上讲台朗读并做简要评讲。每组选评委一名，就日记质量和朗读水平进行评分（10分制），每次评出优秀小组一名，优秀个人 两名。最后教师做整体评价，例如某周日记的总体评价是：王乐日记取得飞速进步。尤其赵兵日记没有让老师的期望成为空白，写了7篇日记，而且质量很高，他已 告别过去的旧我，以崭新的姿态迎接灿烂的明天。朱林工工整整地写了8篇日记，有了一个闪光的新起点。同学们在挖掘题材的深度和描写事物的细度上狠狠地下了 一番功夫。　　?五、改日记——改花季少年心中语　　批改学生日记写评语似乎是天经地义的事，但近年来，我改成写心语，效果比以前要好得 多。过去我们用审视的眼光、客观冷静的态度写出的评语，学生反而不大爱看，而我则提倡写心语，用心语和学生交流。心语通常采用第二人称的手法，它采用第二 人称的手法，注重运用情感化、个性化、美化的语言和学生交流，既培养了学生写日记的兴趣，又起了有效的导向、激励、诊断和强化作用。学生不仅爱看，而且 “百读不厌”。心语的内容可以包括：回答学生提出的某些问题；和学生一起探讨他们感兴趣的话题；赞美他们的进步和优点；暗示日记中的某些不足；倾吐心声和 烦恼。我通过数学心语让学生感到你很信任他，进而亲近你。也许正是这一周又一周心语的交流，同学们都非常盼望上日记课，大家已经意识到：日记，是我们集体 不屈的灵魂，是师生交心的彩虹桥，是蔚蓝色的心灵天空，是灿烂的山花，绚丽的朝阳，丁咚的山泉……　　我能充分挖掘学生日记的闪光点，放大了去 看，去欣赏，去评价，让学生切实感受到老师对他的爱护。某同学记述父母岁自己无微不至的关怀，但不知用什么方式回报时，我引用歌词下了这样的评语：“这就 是爱，说也说不清楚，这就是爱，稀里又糊涂，这就是爱，他忘记人间的烦躁，这就是爱，他再累也不觉得苦……”某同学日记阐述自己拼搏后取得了成功，欣喜万 分，我点评道：“