乘法交换律和结合律教学设计教学讲义.docVIP

1 　《乘法交换律和结合律》教学设计 安宁区十里店小学 张霞 教学内容：教科书第24—25页的例题1和例题2。 教学目标：1、?通过学习，使学生理解和掌握乘法交换律和结合律。 2、?让学生学会用字母来表示乘法交换律和结合律。 教学重点：使学生理解和掌握乘法交换律和结合律；让学生学会用字母来表示乘法交换律和结合律。 教学难点：培养学生抽象概括的能力，引导学生由感性认识上升到一定的理性认识。 教学用具：主题图、课件等。 教学过程： 激趣导入 下列等式的○里可以填什么运算符号，运用了什么运算定律? 37○ 42=42 ○ 37 a ○ 500=500 ○ a 83○(17○69)=(83○ 17) ○69 76○25 ○ 75=76 ○ (25○ 75) 想一想，猜一猜，○里还可以填什么运算符号？（乘号） 为什么会这样？有什么道理？今天这节课我们一起来探讨一下。 创设情境、生成问题 出示主题图：通过看图，你知道了哪些信息？根据这些信息，你能提出哪些数学问题？ 　　1、教学例1.一共有25个小组，每组里4人负责挖坑、种树。负责挖坑、种树的一共有多少人？ （1）读题，你找到了什么信息？ 　　（2）学生独立列式：4×25=100（人）或25×4=100（人） 　　（3）请学生分别说一说为什么这样列算式。 （4）观察：解决同一个问题，这两个算式有什么相同点和不同点。 出示4×25=25×4 观察等式，看看相同点和不同点。你能试着也来举举这样的例子吗？ 　　（5）归纳并小结：两个因数相乘，交换两个因数的位置，它们的积不变。这就是乘法交换律。 　　（6）请用你喜欢的方式来表示乘法交换律。 　　用字母表示：a×b=b×a 　　2、?及时练习：在括号里填上适当的数或符号。 11 ×50=（ ）× 11 30 × 200=200 × （ ） 60 × a=( ) × ( ) 3、?教学例题2。 （1）出示例2.一共有25个小组，每组里4人负责挖坑、种树，2人负责抬水、浇树。每组要种5棵树，每棵树要浇2桶水，一共要浇多少桶水？ 学生读题，找有用信息。 　　（2） 根据有用信息，要解决问题，先要知道什么，该怎样求？生独立计算后汇报。 　　（3） 列出综合算式：（25×5）×2或25×（5×2） 　　 =125×2 =25×10 　　 =250（桶） =250（桶） 　　答：一共要浇250桶水。 观察：这两种解法有什么不同？而结果怎样呢？ 出示（25×5）×2=25×（5×2） 观察等式，看看相同点和不同点。你能试着也来举举这样的例子吗？ 归纳并小结：三个数相乘，先乘前两个数，或者先乘后两个数，它们的积不变。这也就是乘法结合律。 　　（5） 你能用自己喜欢的方式表示这一规律吗？ 　　 (a×b)×c=a×(b×c) 4、?及时练习：根据运算定律在下面的□里填上适当的数。 13×53×34 =13× (□×34) (42×63) ×56 = 42× (□×□) A×5×C=( ) ×( × ) 5、?比较加法交换律和乘法交换律，加法结合律和乘法结合律，你发现了什么？ 通过观察比较，明确：交换律是两数相加、相乘的规律，即交换加（因）数的位置，和（积）不变；结合律是三数相加、相乘的规律，即可以从左往右的计算，也可以先把后两个数先加（乘），和（积）不变。 再看复习题。题中的 Ο里除了“+”，可以填“×”吗？ 　三、巩固应用、内化提高 1、下面各个等式符合什么运算定律？ 70×30=30×70 30×5a×600=600×a 30×70=30×（50×70） 60×30=90×20 16×18×67=67× (16×18) 　2、根据运算定律填空。 （1）165＋126＝126＋（ ） （2）（316＋73）＋127＝316 ＋ （ ＋ ） （3）225×4＝ （ ）×225 （4）（6×35）×4＝ （ ） ×（ × ） 3、判断下面等式中哪些符合乘法结合律。 （1）8×（5 ×7）=（8 ×5） ×7 （2）5+（12+25）=（5+12）+25 （3）（8 ×5）×7 ×6 =8 ×（5 ×7） ×6 4、运用乘法交换律和乘法结合律填一填，要使计算更为简便。 35×2×5＝35×( × ) (25×60)×4＝( × ) ×