蓟试验中学加强主动教学提高思维能力孙书芹.doc

第十二届教研教改成果论文 加强主动教学 提高思维能力 区 县：蓟县 学 校：蓟县实验中学 学段学科：高中化学 姓 名：孙书芹 加强主动教学 提高思维能力 内容摘要：高考考查的四种能力中，思维能力是核心。本文就在解题中如何培养学生思维品质进行了阐述。思维的深刻性是一切思维品质的基础，解题时注意加深对知识的理解，掌握知识的内在联系，使思路畅通，解题迅速。思维的逻辑性是思考问题时条理清楚，推理分明，是解题中常用的一种能力。思维的灵活性为随机应变，及时调整思路，找到问题的最佳方案提供了基础，而敏捷性则是思维的其他品质高度发展的结果，能完成较大的思维跨度，以最快的速度攻克未知。思维的独创性是当今时代最为重要和可贵的品质，在高考中有着充分的体现。思维的整体性则是指全面应用知识，驾驭题目，对问题全面观察，多向思考，能够融会贯通。在解题中，可以根据不同题目特点，精心设计问题，对以上思维品质加以训练，持之以恒就会收到奇妙的效果。 加强主动教学 提高思维能力 高考化学要考察的能力主要有：观察能力、实验能力、思维能力和自学能力。所有能力必须通过思维能力才得以实现，所以思维能力是核心。而思维品质是思维能力强弱的标志，培养良好的思维品质是发展智力的突破点，是提高中学化学教学质量的重要途径。下面我谈谈就解题过程中对学生思维品质的培养。 一、揭示本质，培养思维的深刻性 思维的深刻性，就是善于透过纷繁的现象发现问题本质的思维品质。它是一切思维品质的基础，它集中表现在具体进行思维活动时善于深入地思考问题，抓住其本质和规律，从而圆满地解决问题。 例1：A、B、C是在中学化学中常见的3种化合物，它们各有两种元素组成，甲、乙是两种单质。这些化合物和单质之间存在如下关系： 单质乙 单质甲 化合物乙 化合物B 化合物B 化合物A和化合物C 单质乙和化合物C 据此判断： （1）在A、B、C这3种化合物中，必定含有乙元素的是 （用A、B、C字母填写）。 （2）单质乙必定是 （填“金属”或“非金属”）其理由是 。 （3）单质乙的化学式可能是 ，则化合物B的化学式是 。 解析：此题的突破口是一个特征反应，即含有元素乙的A和B两种物质相互反应生成乙和C，从这个突破口出发，可以判断该反应必定是氧化还原反应，因元素乙在A、B中分别表现正负化合价，故乙是非金属元素。至此，应将思维集中到同一元素的氧化还原上来，联系中学化学中常见的化合物可知，A、B可能是SO2和H2S。 可见，要简明扼要地解决问题，最主要的是应分析问题的实质，找出问题的关键所在。既要抓住题目的“题眼”作为思维突破口，又要选点准确，使思路畅通，从而使问题的解决显得敏捷而迅速。 二、环环相扣，培养思维的逻辑性 培养思维的逻辑性是指思考问题时，条理清楚，推理准确，有因有果，严格遵循逻辑规律。较强的逻辑思维性可使分析问题层次分明，推理严谨，令人无懈可击。 例2：下图中的每一方格表示有关的一种反应物或生成物，其中粗框表示初始反应物。（反应时加入或生成的水，以及生成沉淀J时的其他产物均已略去） ED A 反应① E D A B + B 饱 和食盐水 水加入D电解沉淀JI 饱 和 食盐水 水 加入D 沉淀J I F F 加入B+ 加入B + CHGC C H G C 加入D 加入D 填写下列空白： 物质B是 , F是 ,J是 反应 = 1 \* GB3 ①的离子方程式 解析：本题从电解食