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阅读启迪童心——通过分享阅读培养儿童的兴趣、能力与创意（IAC） 北京师范大学心理学院 教育心理与心理健康研究所伍 新 春 教授 研究单位： 北京师范大学心理学院 美国伊利诺伊大学阅读研究中心 北京迪科奕阳儿童阅读顾问有限公司 研究课题： 美国Spencer基金(1996-99,1999-01,2001-05) 科技部“国家攀登计划”专项任务（2000－2005） 全国教育科学规划“九五”、“十五” 重点课题 教育部人文社科规划“九五”、“十五” 重点课题 主要内容 一、阅读：涵义及其启示 二、早期阅读：误区与出路 三、分享阅读的涵义：理想的早期阅读 四、分享阅读的使用：故事价值的发挥 五、分享阅读的价值：儿童个案的展示 一、科学地理解阅读 阅读（理解）过程不简单！ 每个字都认识，每句话都懂，但是整段文字难以明确理解。（阅读 — 识字） 洗衣机的使用说明书（部分） 一个简单的标题，唤醒了我们头脑中的已有经验，使我们可以比较清楚地理解这段文字。 “阅读”的概念 阅读是一个人依靠头脑中的原有知识，主动获取信息的过程，是从文字(图画)中建构意义的过程。 先前知识经验 学习兴趣动机 图文识别能力 “阅读”概念给我们的启示 阅读的内容应当是与读者的知识经验、能力和兴趣相匹配的。——适应（阅读－读经） 阅读的内容应当是