北京版小学二年级上册语文课件《动手试一试》.doc

北京版小学二年级上册语文课件：《动手试一 试》 教学要求 ★学会本课生字，能正确书写，理解生字组成的词语。（教学重点） ★能正确、流利、有感情地朗读课文，能明白、通顺地复述课文。（教学重点） ★认识认真思考、亲自尝试的重要，初步懂得实践出真知的道理。 教学过程 第一教时 一、导入新课，揭示课题 1．导入新棵：今天我们要学习一篇是关于一位科学家小时侯是怎样学习的课文。 2．揭示课题齐读课题 3．教学“试” （1）认读 （2）说说字形结构 （3）电脑演示字的笔顺 （4）学生在书上描红 二、自学课文 自由轻声读课文 要求： 1．给课文标好小节 2．读准字音读通句子 3．不理解的词语划出来 4．有问题提出来 三、检查自学效果 1．出示词语 科学家实验端来一杯水丢了漫出来如果鱼鳞 另一个玛丽亚他俩哎呀错误问题正确答案 2．指名读齐读去拼音读 3．不理解的词语提出来解决 4．指名分段朗读课文（相机指点） 读了课文你有问题吗？归纳成几个问题： （1）科学家做了什么实验？提了什么问题？两个同学怎么回答的？ （2）玛丽亚做了什么实验？提了什么问题？科学家怎么回答的？ （3）玛丽亚就是后来的什么人？ 四、教学生字“科、实、验” 1．出示生字卡片认读 2．说说这三个字怎么记 3．电脑演示字的笔顺 描红、仿影、临写（巡视指导） 五、作业 1．抄写生字、新词 2．练读课文思考上面三个问题 第二教时 一、复习检查 1．听写词语 2．指名朗读课文 二、精读课文 （根据上面三个问题分三部分来学） 1．学习第一部分（第1——4自然段） （1）指名分段读思考第一个问题 （2）讨论交流提示：“漫出来”是什么意思？是什么原因？ 科学家说了几句话？（出示关联词“如果??就??”练习说话）两个小朋友回答虽然不一样，但有一点是相同的，你知道吗？ （3）小结 （4）齐读第一部分 2．学习第二部分（第5——6自然段） （1）男女生分读两段思考第二个问题 （2）讨论交流 提示：在图画中找出玛丽亚 她怎么会想到作实验？这说明什么？ 她对什么感到奇怪？这个错误的问题是什么？ 科学家为什么哈哈大笑？他的话说明了什么？（用“只有??才能??”练习说话） （3）小结 （4）齐读第二部分 三、教学生字 1．出示生字卡片认读 2．说说字形结构 3．电脑演示字的笔顺 4．在《习字册》上描红、仿影、临写（巡视指导） 四、作业 1．抄写生字、新词 2．练读课文思考：读了这篇课文有什么收获、体会？ 第三教时 一、听写词语 二、继续精读第三部分（第7自然段） 1．指名读思考第三个问题 2．讨论交流 提示：简介居里夫人 为什么这篇课文最后要写这一句话？ 3．齐读 三、总结全文 你学习了这篇课文以后有什么体会、收获？ 四、指导朗读 五、复述指导 1．根据三个思考题复述课文 2．利用板书，让学生能抓住重点词语进行串连 3．指名复述，师生评议 六、作业练习 1．比一比，再组成词语 科（）如（）另（） 种（）和（）只（） 2．用“如果??就??”、“只有??才能??”各写一句话。 3．把这个故事说给家里人听。 板书设计 8动手试一试 （错误）（正确）科学家“如果??就??”“只有??才能??” 觉得不对 玛丽亚（试验）奇怪问说不明白 教学目标: 1.学会本课生字,认识3个新偏旁,理解生字组成的词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，能明白、通顺地复述课文。 3.认识认真思考、亲自尝试的重要，初步懂得实践出真知的道理。 教学重点难点: 重点：识字、写字、朗读、复述。 难点：理解有些问题只有自己动手试一试，才能得出正确的答案。 教学具准备:词卡、小黑板。 主要板书计划: 8动手试一试 错误正确 科学家：如果……就……只有……才能…… 觉得不对 玛丽亚（试验）奇怪问 说不明白 作业设计安排: 课内:描红、写字、复述课文 课外:把课文复述给爸爸妈妈听 教学时间：三课时。 教学过程： 第一课时 一、导入新课 二、揭示课题，解题 1、板书课题：8动手试一试 2、解释题意 动手试一试里的试，意思是尝试、试验的意思；试一试是尝试一下；动手试一试是动手做一做，看结果是什么样的意思。动手做和动脑子想应当结合起来，但有时要强调动脑子想，而有时就要强调亲自动手做。这篇课文就是强调要亲自动手做。 三、初读指导 1、自学生字词。 （1）标好节号。借助拼音轻声读课文，画出不认识或不理解的词语。 （2）会读本课的生字，能识记田字格里的生字的字形。 （3）联系上下文理解下列词语的意思。 实验觉得漫问题正确科学家 2、检查自学效果。 （1）出示词卡。 另丽夫试一试如果只有 （2）指名读生字词，注意平翘舌音、前后鼻音等。 （3）了解词语掌握情况，重点理解下列词语： 另：另外。 问题：要解决的疑问。 觉得：感觉到。 正确：对。 科学家：作科学研