-郭树楹《妇女儿童养生保健与儿童人文教育》.pptVIP

儿童人文的教育 ?、保护儿童的好奇心和求知欲 　　好奇、好动、好问是儿童的天性。儿童心灵深处都存在着使自己成为发现者，研究者和探索者的愿望。从人类本性来说，人是一种有精神生活的生命，这就是精神生活的本质与方式之一，就是有“求真求知”的需要与能力，这也意味着人在精神上的完善与进步，意味着人的自我实现与自我完善。所以，我们要珍视儿童的好奇心和求知欲。 　　世界对儿童是新鲜和令人惊奇的。为什么星星会发光呢？为什么向日葵会随着太阳转，难道他能像人一样看见吗？为什么有白天黑夜？苏霍姆林斯基认为教育者应认真对待儿童的每一个问题，它不仅帮孩子揭示大自然现象的本质，而且能进一步激起他们的求知欲。他认为师长应回答儿童的问题，和他们一起关注周围世界——这是思索的第一所学校。童年时期的好奇和惊异不仅引发当时某个具体问题的探究，而且往往引导着成人后来的伟大发现。爱因斯坦五岁时面对指南针时的惊异和威歌思伏斯发现毛毛虫化蝶时的激动分别引导他们走向伟大的科学发现。富有人文精神的教育应当保护好孩子的每一次惊喜，关注孩子的关注，感受孩子的感受，智慧地引导孩子的成长。 找讲师，就上中华讲师网 jiangshi 中国最大的培训讲师选聘平台 儿童人文的教育 　?、满足儿童的兴趣和需要，把游戏的权利还给儿童 　　古人云：“知之者不如好之者，好之者不好乐之者。”“乐”才是根本，这也是对人性的尊重。儿童有游戏的需要，在