五上一单元教学设计.docxVIP

1、窃读记 一、教学知识点： 学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者 用词的准确生动。突破方法一一有感情地朗读课文，找出文章动作描写和心理描 写的句子，仔细品味，理解深意。 二、 教学目标 认识7个生字，会写14个生字。正确读写”窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、 饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等。 有感情地朗读课文。 抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知 的渴望，并受到感染。 三、 课前准备 课前发动学生搜集名人读书的故事或读书名言。 自学生字新词。 课件出示相关句子。 四、 课时安排：2课时 五、 教学过程： 第一课时 直奔“窃读”整体感知 1、 学习“窃”，巧妙揭题 师板书“窃”，指名读，并说说识记字形的方法 组词（板书）：窃喜、窃笑、窃窃私语、窃读；通过组词，你明白了 “窃” 字是什么意思？（私自，暗地） 今天，我们学习的这篇课文就叫“窃读”（擦去其他的词语）。咋天，自学了 课文，你知道“窃读”在文屮是什么意思？（假装逛书店，其实是要读书店里的 书而不买，趁书店老板不注意时暗中偷读。） 读了课题你还想知道什么？（我为什么要窃读？我怎样窃读？窃读的滋味怎 样？） 2、 整体感知课文. 自读课文，注意生字的读音. 认读生字词. 指名分段读课文，看看字音是否读准，句子是否读通顺. 讨论上述问题？ （“我”因无