沪教版（全国）九年级化学（上） 第三章 物质构成的奥秘 复习教案设计.docVIP

沪教2011课标版九年级上册第3章本章作业 《关于相对分子质量的计算》教学设计 银川十五中 李二曼 一、教学目标 1． 学会有关相对分子质量的三种计算，能解决生产生活及中考中出现的问题； 2．关注与化学有关的社会问题，初步形成主动参与社会决策的意识。 3．培养学生的自学能力、交流与合作能力。 二、内容及学情分析 本课题选自上海教育出版社出版的九年级化学上册第三章“物质构成的奥秘”本章作业，课时分配3课时。第三章是宏观走进微观的第一课，带领学生从分子、原子、离子等微观角度认识了物质的构成，从宏观角度认识了物质的元素组成，又通过第三节带领同学们学习了物质组成的表达及含义。而从本章作业可以看出，复习本章大致可分为构成物质的微粒、化学式和化合价及关于相对分子质量的计算三部分。本次教学设计选材本章作业第3课时——关于相对分子质量的计算。对本课题内容的学习不仅可以把前面的教学内容从微观的角度上认识得更加深刻，而且还是后面第四章要继续学习的化学反应中的质量关系、化学方程式的书写与应用等内容所必备的基本知识。并且对培养学生抽象思维能力，辩证思维能力有重要作用。 九年级学生接触化学已经两个月的时间，通过第二单元“身边的化学物质”的学习对化学产生了浓厚的兴趣，并乐于通过实验现象探究实质。加之九年级学生已经具有一定的抽象思维能力，在一定程度上可以解释某些现象，但在计算能力上始终有些欠缺。 三、教学重难点 重点：关于相对分子质量三种计算。 解决策略：教学中充分利用交互式电子白板这一教学资源，实施“学生为主体，教师为主导”的原则，以学生自主练习、合作交流、展示的方式为主，以教师点拨为辅，在生生互动、师生互动，人机互动中完成学习，同时借助讲学稿分组设计不同题组的形式，为学生自己和其他同学不断的补充新的练习，充实课堂练习的同时使学生在思想的不断碰撞中保持对复习课的新鲜感，在潜移默化中掌握重点。 难点：从微观到宏观，理解关于相对分子质量计算的依据。 解决策略：采用游戏创设问题情境，复习回顾并体会物质的表示及微观构成。利用交互式电子白板和实物展台，充分发挥好这两者与黑板的作用，并将这些工具都交给学生，通过讲学稿练习、白板展示、题组交流再结合板书总结公式的方法，进一步强化学生对宏观物质的微观表示及质量表示的认知，突破难点。 四、教学过程 教学的主要环节 具体实施过程 教师组织与引导 学生活动 数字化资源的使用及意图 游戏引课 1.出示“原子的抱抱”游戏规则。根据给出的元素符号，按要求写符号。 明确游戏规则，按要求写符号。 游戏开场，带动课堂气氛，同时也起到温故知新的作用。 学生通过利用书写笔功能书写符号，更直接的明白微观上分子由原子构成，并注意到分子中原子的数目问题。 2.通过“排排坐”活动回顾对“相对分子质量”的认识 把符号按“体重”排。 利用图片拖动功能将图片中用到的符号按“体重”排列，引出 “相对分子质量”的课堂主题。 一、计算相对分子质量 出示问题。 1.判断对错 2.改错并强调关键词 3.总结计算Mr的计算公式 利用书写笔功能红笔批注修改边讲解，判断典型相对分子质量计算中出现的错误，指出错误，淡化概念。 二、计算物质组成元素的质量比 1.按组发放题目； 2.出示计算格式。 练习并反思： ① SO2 ②Ca(OH)2 ③NH4NO3 ④C6H12O6 1. 强调关键词； 2. 展示并纠错； 3. 总结计算物质组成元质量比的计算公式。 每列为一组，使用相同的讲学稿，同桌内容都不同，避免内容重复，同时也方便“左邻右舍”之间相互补充，解决了有的同学做的较快之后无题可做的尴尬。 利用思维轴方式呈现各组题目，丰富课堂，方便学生调用本组资源进行展示。 学生在思维轴上使用红笔批注，答案呈现更加直观。 通过练习、交流、互通有无，展示共享的方式让复习课变得有新鲜感，学生的课堂积极性保持时间较长，在潜移默化中掌握重点。 三、计算某种元素的质量分数 1.按组发放题目； 2.出示计算格式； 3. 提出问题： 种植甘草田地（适合生长在碱性土壤中），缺氮怎么办？ 练习并反思： ① NH4NO3 ②NH4HCO3 ③CO(NH2)2 ④ NH4NO3 1. 强调关键词； 2. 展示并纠错； 3. 总结计算某元素质量分数的计算公式； 4.解答问题。 小结 小结本节课复习的三种计算。 听讲，思维构建。 总结本节课内容，承上启下。 四、能力提升 出示问题。 以加碘食盐标签为例，利用本节课复习的计算知识解决相关问题。 将三种计算巧妙的呈现在一个与生活相关的综合问题上，提高了复习深度，使知识整合在一个更高的层次，体现重难点的突破. 五、当堂检测 下发“检测”指令 完成当堂检测。 当堂反馈。通过往年中考关注与化学