《岳阳楼记》说课稿.pdf

《岳阳楼记》说课稿 一、教材分析 本文是范仲淹的传世名篇。它是一篇文言形式的散文，先叙事后写景，由景入情， 因情而生发议论，环环相扣，层层蓄势，表达了作者的“先天下之忧而忧，后天下之乐而 乐”的政治抱负和“不以物喜，不以己悲”的阔大胸襟，这是本文立意的深邃和人生境界 的高远之处。文章句式长短错落有致，大量使用骈句，语言凝练，形象而富有音乐美；写 景方法精妙奇绝。 本文被安排在语文版八年级下册第七单元的第二篇。从编排的角度和疏通意思的要求 看，这样安排既是对已学过的写景散文（ 《桃花源记》）的小结，又是对即将要学习的《醉 翁亭记》的引领，具有承上启下的作用；同时它又具有独特的个性魅力，这是它脍炙人口 的原因之一，因而要求我们在教学中能突出本文的个性特点。 二、教学目标 知识与能力： （1）积累文言知识，熟读成诵。 （2 ）理解记叙、描写、抒情、议论多种表达方式融为一体的写法。 过程与方法：诵读品味，学生在自主、合作、探究中展开与文本、与学生、与教师的对 话。 情感态度价值观：理解作者“先忧后乐”的政治理想，树立正确的价值观、人生观。 三、教学重点难点 （1）积累文言知识，熟读成诵。 （2 ）理解记叙、描写、抒情、议论多种表达方式融为一体的写法。 （3）理解作者“先忧后乐”的政治理想，树立正确的价值观、人生观。 三、教法及学法 ①诵读法、 引导法。 利用本文的语言优势， 进行朗读技法点拨， 引导学生诵读， 培养语感， 激发学习文言文的兴趣； ②在赏析环节充分利用勾画和批注的方式让学生加深对文本的感悟；利用合作、讨论的方 法，采取师生互动的形式，走进文本，与作者对话。 四、课前准备 课前准备多媒体教具， PPT 展示资料等；同时要求学生在课前收集与范仲淹、岳阳楼 相关的资料。 五、课时安排：三课时 六、教学过程设计 【课前预习】 读一读，圈一圈，辨一辨，释一释 1、认真朗读课文，读准字音，读对节奏。 2、借助注释及工具书，疏通字词，弄懂大意。 3、查阅相关资料，了解范仲淹，认识岳阳楼。 4、熟读背诵，圈点批注，质疑问难。 （以上四步预习法，以“读”贯之，指导学生自主读文，采用读一读，圈一圈，辨一辨， 释一释的方法，这样，学生不但做到了从实际出发，还养成了搜集整理、质疑思考的良好 学习习惯。学生的预习过程先独立学习再小组交流，生生互动，共享学习资源，培养合作 意识和互助精神。） 【课堂教学过程】 1 第一课时 一、 创设情境，导入课文 封建时代许多有志的文人士大夫都把 “穷则独善其身，大则兼济天下 ”当作自己的人生 信条。他们为官时积极从政，力主改革，为官一方，造福百姓；被贬时，则寄情山水，独 善其身。 苏轼、 柳宗元、 范仲淹都是其中的代表。 特别是范仲淹 “不以物喜， 不以己悲 ”先“ 天下之忧而忧，后天下之乐而乐 ”，更是表现出了阔大的胸怀和远大的抱负。成为天下人 的楷模。今天我们就来学习他的名篇《岳阳楼记》 。 （“无兴趣的学习，是一种苦役。”这一激情导入，直奔主题勾起兴趣，了解主旨，并为下 面深入探究文本做好铺垫。 ） 二、预习交流，疏通文意 1 、学生展示交流预习成果。 （1）介绍范仲淹，认识岳阳楼。了解写作背景 （2 ）检查课文朗读情况，把握字音节奏。 A 、配乐范读，生悟朗读技巧。 B、学生自由吟读，注意节奏 （此环节，让学生充分展示自己的朗读水平，教师对语气的轻重缓急、语调的抑扬顿挫 给予必要的指导。） 2 、疏通文意，积累文言知识。 （1）学生就预习中的问题质疑（字词解释句子翻译方面） ，教师点拨释疑补充 学生先小组合作讨论，再全班展示交流。在生生互答，组组互助中解决问题， 教师点拨提升。 ） （2 ）引导学生分类整理重要字词句 （词义辨析、归纳整理，是对文言文本的“二度开发”