《旋转》教案设计.docxVIP

《旋转》教学设计 大周镇中心小学 周慧云 教学内容 五年级下册第五单元《图形的运动》第83页例1和第84页例2。 教学目标 1.通过生活中典型的旋转事例，感知旋转现象，并通过研究钟表上的旋转现象，会用旋转三要素描述钟表的旋转过程，体会旋转的含义,感受数形结合的思想。 2.借助三角尺在方格纸上的旋转，通过观察三角尺位置的变化，初步感知旋转的特征，建立空间观念。 3.利用所学的知识解决问题，并在解决旋转问题的过程中，感受数学来源于生活，又服务于生活，提高应用意识。 教学重点 旋转的三要素和旋转的特征。 教学难点 用旋转三要素描述旋转的过程。 教具 课件、钟面。 教学过程 观察课题主题图 1.学生观察风车的转动，发现旋转现象，并说一说是怎样旋转的。 2.我们发现：每个旋转现象都是围绕着它中间的一个点在旋转。这节课我们就来研究旋转的奥秘。（板书课题：旋转） 出示学习目标 1.我要通过生活中的旋转事例，感知旋转现象，理解旋转的含义。 2.我会经历合作探究的过程，掌握旋转的特征。 3.我能利用所学知识解决实际问题，感受数学与生活的紧密联系。 三、探究新知 1.感知生活中的旋转现象 2.探究旋转的三要素 ①感知旋转中心 师：通过刚才的观察，我们发现旋转要有旋转中心，那怎样准确的来描述一个旋转现象呢？下面我们就从最熟悉的钟面开始研究。 师：我们拨动钟面上的指针，观察这根指针是怎样旋转的，绕着什么旋转？（旋转中心）它的旋转中心我们用点“O”表示。 ②感知旋转方向和角度 师：认真观察，从“12”到“1”，指针是怎样旋转的？ 学生自由发言。 预设1：从“12”到“1”，指针按顺时针旋转。 预设2：从“12”到“1”，指针绕点o按顺时针旋转。 预设3：从“12”到“1”，指针绕点o按顺时针旋转了30°。 小组讨论：这些描述你认为哪个更能表示出旋转的过程？ 小组讨论后，全班汇报交流。 教师进行引导，在这个过程过中要明确顺时针和逆时针方向。之后在黑板上记录学生完整的答案：从“12”到“1”指针绕点O顺时针方向旋转。 再次拨动指针，从“1”到“（ ）”，学生观察回答指针绕点O按（ ）方向旋转60°。 ③观察大屏幕上的钟面：从“3”到“9”，指针是怎样旋转的？ 从“6”到“12”，指针是怎样旋转的？完成课本例1。 ④归纳小结 师：我们描述了这么多旋转现象，想一想：要把旋转现象描述清楚，需要注意什么？ 学生独立思考后，指名回答，教师板书：旋转的三要素：旋转中心、旋转方向、旋转角度。 【设计意图：通过课前预习，学生能用自己的话描述旋转现象，但是不够准确，引发学生进一步探究旋转现象。接着通过探究钟面上的旋转现象，明确旋转的三要素，借助几何直观，体会数形结合思想。】 3.探究旋转的特征 师：观察例2主题图，将直角三角尺固定在方格纸上，像这样在方格纸上每次顺时针方向旋转 90°，观察三角尺的位置是如何变化的？你有什么发现？ 小组合作，在方格纸上进行操作并交流。 小组展示小结：旋转前后旋转中心的位置不变，旋转后的三角尺的形状、大小都没有发生改变，只是位置变了。 换一把三角尺，在方格纸上按逆时针方向像上面那样操作并说一说。 【设计意图：通过观察方格纸上三角尺旋转前后的变化，引导学生思考三角尺旋转的实质，从而发现图形旋转的特征，发展空间观念。】 四、课堂检测 1.停车场门口为防止车辆混乱，设计了道闸，看，车辆进出有序，独立完成课本83页做一做：道闸问题。 2.同桌合作完成课本85页第2题：钟摆问题 ①钟摆绕点 O（ ）时针旋转不超过 5°。 ②钟摆绕点 O（ ）时针旋转不超过 5°。 3.独立完成课本85页第4题：图形OABC旋转后的图形。 ①图形OABC绕O顺时针旋转90°，在右图中标出A的对应点 ②图形OABC绕O（ ）时针旋转（ ）°，得到图2。 五、课堂小结： 这节课你有什么收获？以填空形式引导学生回顾本节重点内容。 1.图形旋转三要素：旋转（ ）、旋转( )、旋转( )。 2.旋转不改变图形的（ ），只改变图形的（ ）。 3.时针转动是（ ）现象，拉抽屉是（ ）现象。 板书设计 旋转 1.旋转三要素：旋转中心、旋转方向、旋转角度。 2.旋转的特征：旋转不改变图形的形状和大小，只改变图形的位置。