校园欺凌展板资料.docVIP

什么是校园欺凌 ? 是指同学间欺负弱小的行为及敲诈勒 索等，校园欺凌多发生在中小学，由于很多 国家实行多是九年制的义务教育制度， 受害 者会长期受到欺凌。欺凌过程，蕴藏着一个 复杂的互动状态， 欺负同学会对同学构成心 理问题，影响健康，甚至影响人格发展。 发生在学校校园内、学生上学或放学途 中、学校的教育活动中， 由老师、同学或校 外人员，蓄意滥用语言、躯体力量、网络、 器械等，针对师生的生理、心理、名誉、权 利、财产等实施的达到某种程度的侵害行 为，都算作校园欺凌 ( 暴力) 。 校园欺凌主要表现： 校园欺凌不一定在校园内发生，放学后 同学间的欺负行为也算在内。 其主要表现是 身体强壮的学生欺负弱小的学生， 令其在心 灵及肉体上感到痛苦。 校园欺凌通常都是重 复发生，而不是单一的偶发事件。有时是一 人欺负一人 ; 有时集体欺负一人。通常欺负 者不觉得自己不对，而且受害者怕事，默默 承受而不敢反抗和告发欺凌者。因此，恶性 循环导致受害者的身心深受煎熬。 校园欺凌类型 典型欺凌者： 1、霸道和冲动， 倾向使用暴力欺压他人。 2、比较自我中心， 对受害同学缺少同情 心。 3、得到部分同辈的认同。 4、行为上比起其他同学突出。 被动欺凌者： 1、看见欺凌者的暴力行为得逞， 于是协 助及附和欺凌者，有些则藉此保护自己，免 受欺凌。 2、看见欺凌者欺凌同学后， 则嘲笑受害 者无用。 哪些学生容易被欺凌： 1、性格内向、害羞、怕事。 2、在同学间不受重视，只有很少朋友， 在学校中十分孤单。 3、缺乏与同辈相处的社交技巧， 容易引 起同学不满和反感。 4、有身体障碍者、有智力障碍者。 5、沉默、表达能力不佳者。 6、性格或行为上有异于他人。 校园欺凌对受害者 的 影响： 欺负同学会对同学构成心理问题，影响 健康，甚至影响人格发展。 1、身心影响：恐惧、消沉抑郁、创伤后 遗症、忧虑、胃痛、吸毒、酗酒、自残、自 杀，自己也成为欺凌者，可能是校园枪击案 的原因之一。 2、其他影响： 常常缺席、 对老师不恭敬、 诉讼。 校园欺凌欺凌行为： 1、叫受害者侮辱性绰号 ; 指责受害者无 用、侮辱其人格等。 2、对受害者进行重复性的物理攻击。 拳 打脚踢、掌掴拍打、推撞绊倒、拉扯头发 ; 使用管制刀具、棍棒等攻击受害者。 3、干涉受害者的个人财产、教科书、衣 裳等，损坏，或通过他们嘲笑受害者。 4、欺凌者明显地比受害者强， 而欺凌是 在受害者未能保护自己的情况下发生。 5、传播关于受害者的消极谣言和闲话。 6、恐吓、 威迫受害者做他或她不想要做 的，威胁受害者跟随命令。 7、让受害者遭遇麻烦， 或令受害者招致 处分。 8、中伤、讥讽、贬抑评论受害者的体貌、 性取向、宗教、种族、收入水平、国籍、家 人或其他。 9、分派系结党：孤立、杯葛或排挤受害 者。 10、敲诈：强索金钱或物品。 11、画侮辱画。 如何预防校园欺凌 1、穿戴和学习用品尽量低调，不要过 于招摇。 2 、不要去挑逗比较霸道和强悍的同伴； 在学校不主动与同学发生冲突， 一旦发生及 时找老师解决。 3 、上下学和活动时尽可能结伴而行； 独自出去找同学玩时，不要走僻静、人少的 地方；不要天黑再回家，放学不要在路上贪 玩，按时回家。 4 、如果侵犯者偷你的东西，就给学习、 生活用具上贴上姓名。 这样有利于证明这些 物品都是属于你的， 甚至可能起到防止侵犯 的作用。 5 、如果你在某些方面与别人不一样， 这也没有什么关系。要学会认同自己，感到 自己也同样值得尊重。 6 、参加自卫训练。这些训练不但可以 提高自我尊严，而且还可以有效减小成为被 欺负者的可能。 7 、如果欺负仅仅是口头或网络上的， 则不要理会那个侵犯者。有时侯，侵犯者在 得不到回应或是被欺负者并未因此而担惊 受怕的情况下，他们往往会失去兴趣，事情 就过去了。如果情形继续，你告诉侵犯者， 他给别人带来的感受是什么， 并且要求他停 止他的粗暴行为。有些侵犯者面临挑战时， 会收敛和停止自己的错误行为。 8 、如果遇到校园欺凌，首先可以大声 警告对方，他们的所作所为是违法违纪的， 会受到法律纪律严厉的制裁， 会为此付出应 有的代价。 这样做的目的一是大声告诉周围 的老师同学关注欺凌者的行为， 二是欺凌者 大都知道自己的行为不对，心虚，洪亮的声 音可以起一个震摄作用。 如果对方还是继续 欺凌行为的话，应适当自卫，而不是忍受挨 打。 自卫的原则不是以暴制暴打回去， 而是 同样起一个震摄作用， 以行动告诉对方我们 不是软弱可欺的。一般欺凌者都欺软怕硬， 若看到欺负对象奋起反抗， 多会心虚停止攻 击行为，而如果被欺负者默默忍受，反而会 让他更加得意忘形，从而持续攻击行为，直 到达到目的为止。 如果反抗后对方仍未停止 攻击，应该在自卫的同时大声呼救求助，并