北京版小学五年级下册语文《义犬复仇》课件【三篇】.doc

北京版小学五年级下册语文《义犬复仇》课 件【三篇】 教学目标： 1、利用写人文章的阅读方法深入理解课文内容，抓住描写文尔内表现的重点段落，体会它的内心活动，感受文尔内对主人无比忠诚，对敌人无比憎恨。 2、理解文尔内复仇的行为是正义的，激发学生对文尔内的钦佩之情。 3、体会第14自然段（议论抒情）的作用。体会必要的铺垫对推动情节发展的作用。 教学重、难点： 1理解文尔内复仇的行为是符合正义的。 2体会第14自然段（议论抒情）的作用。 比较点的设计： 1、引入原文，将文尔内8年前后的样子做比较，深刻体会文尔内对敌人的刻骨仇恨。 2、删去第14自然段做比较，体会其作用。 3、对比两次复仇的场景，深入感受8年来文尔内的身体变了，对主人的忠诚没变。 教学过程： 一、回顾初读，感知“义” 1、揭示课题，抓住核心 这节课我们继续学习第13课，齐读课题。你觉得题目中哪个词应该强调一下呢？为什么？ 2、回顾初读，引向重点 昨天已经初读了课文，哪个场景给你留下印象比较深呀?简单说说理由。 （文尔内两次复仇的情节） 二、细读课文，感悟“义” 品读第一次复仇，抓文尔内动作、神态揣摩其心理，体会对主人的“依恋而忠心”。 1、请你默读2—6自然段，画出令你感动的语句，把自己的想法批注在旁边。 2、重点品读两个场景 文尔内看到主人倒下，发疯似的扑到凶手身上，用自己尖锐的牙齿咬住了那只开枪的手…… ⑴交流体会：抓文尔内的动作神态“发疯似的”“扑”“咬住”初步体会文尔内对主人的忠诚，对敌人的仇恨。 发疯----看到主人倒下，急红了眼，失去理智，不顾一切，一心想的是保护主人（忠诚） 扑----凶、猛，失去理智，不顾一切 咬住----对敌人得恨 ⑵激情朗读：， ⑶……狗嘴里仍咬着两根罪恶的手指头。 仍咬着----恨之入骨，感情更强烈 ⑷师生配合朗读，读出对主人的忠诚，对敌人的仇恨。 可它却不愿服从新主人的指令，变得焦躁不安，老是挣脱链子，跑到斯达罗被打死的地方哀鸣不止。 鸣不止。 ⑴交流体会。文尔内因为什么挣脱链子，变得焦躁不安？ ⑵语言训练——体会文尔内对主人的依恋。 那么，它究竟想对主人说些什么呢？请你展开想象，用恰当的语言表达出来。 斯达罗，我曾经的主人哪，我想对你说：“。” 学生发言、交流 品读第二次复仇，感悟文尔内的不寻常的行为 8年前文尔内年轻力壮，训练有素，为了主人身负重伤，那8年后的今天文而内突然出现了哪些不寻常的行为？默读相关段落进行批注。 ……走路很不安分，情绪显得激动，全身像发寒噤一般颤抖着，连我的命令也失去了效力。只见它紧张地嗅着空气和柏油路面，突然撒腿奔去。 ⑴抓神态动作：发寒噤一般颤抖、紧张地嗅着、撒腿体会不寻常 ⑵能把你的感受读出来吗？ 8年后的文尔内，身体真的毫无变化吗？读一读原文中对8年后的文尔内的描写吧，说说你感受到了什么。 它近来衰老得更厉害：它已经十岁，对狗来说，这可是古稀之年了，它一坐下来就睡觉，连躯干的毛发也变灰白了。 ……径直向一个德国人猛扑过去。这个人掏出手枪，边躲闪边开枪，虽射尽了子弹，可还是被狗咬断了喉管。 对比着读读上面这两段话，说说你又感受到什么？ ⑴学生自主抓住文尔内的动作“猛扑、咬断了喉管”，再次感受到它对敌人的仇恨，对主人的忠诚。 ⑵引导学生关注“射尽了子弹”这一短语透露出的信息，感受文尔内对主人的忠诚达到了极致。 a文尔内猛扑上去时面对的是多么危急、险恶的情况。 b文尔内的生命受到极度威胁。 ⑶面对着死亡，文尔内义无反顾的咬断了凶手的喉管，此时，它的心中是怎样想的？ ⑷再朗读这句话，感受这种无限的忠诚。 教师引读：是啊！正是因为这种仇恨已经融入了文尔内的骨髓，所以尽管它已咬死了凶手，自己也即将死去，可是， 它的目光仍死死地盯着被它咬死的人，目光里含着一种深仇大恨。 上挂下联，比较两次复仇，体会文尔内对主人无比忠诚，对敌人无比憎恨。 狗的不寻常的行为用什么来解释？文尔内竟能由柏油路面上的足迹嗅出了敌人的气味！这个人的气味在它的头脑里保存了8年之久！8年来它一直对敌人怀着刻骨的仇恨，并且等到了复仇的一天！ 1、文尔内为什么会有这样不寻常的行为？ ⑴让我们回顾文尔内两次复仇的情景，填写下面的表格 ⑵总结提升：虽然文尔内已从一条年轻健壮、训练有素的军犬变得年老体衰，但是它对敌人仇恨依然那样深，这正是源于-----文尔内对主人的无限忠诚啊！ ⑶让我们带着这份感动、这份敬佩再次朗读14自然段。 2、运用比较的方法，体会第14自然段（议论抒情）的作用。 ⑴这一段主要写的什么？ （写的是作者对文尔内不寻常的复仇行为的感受、想法。） ⑵删去这段话，再读一读，从而体会一下这段话作用。 联系前文，理解称文尔内为“义犬”的原因。 我们为文尔内的不寻常的行为找到了答案，那么它的复仇对象，究竟是一个怎样的人呢？ 1、顺学生发言